国立彰化特殊教育学校103学年度第二学期中等教育阶段身心障碍组 .doc

國立彰化特殊教育學校103學年度第二學期中等教育階段身心障礙組代理教師甄選筆試試卷 准考證號碼：______________ 說明：本試卷共50題，均為四選一之單選題，請依照題意，選出一個正確或最佳的答案。 每題2分，共100分。 A）特殊教育諮詢會 （B）特殊教育輔導團 （C）特殊教育學生鑑定及就學輔導會（D）特殊教育資源中心。 依據我國現行特殊教育相關法規，各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生包括哪些支援服務？ （A）評量、教學及輔導 （B）鑑定、安置及輔導 （C）評量、教學及行政 （D）教學、輔導及行政。 美國智能與發展障礙學會(AAIDD)對於「智能障礙」的最新用詞?(A)Mental Retardation (B)Mental Deficiency (C)Intelligent Difficulty (D)Intellectual Disability。 世界各國對特殊需求學生的照顧，大都是從下列哪一個類別開始？ （A）感官障礙類 （B）情緒障礙類 （C）認知障礙類 （D）資賦優異類。 針對注意力缺陷症學生的注意力問題，教師宜採下列何種理論為基礎，去設計教案及選擇教材？ (A)訊息處理論 (B)認知發展論 (C)溝通分析論 (D)行為論。 國內目前正試行中的新特殊教育課程綱要總綱，其適用範圍不包括下列哪一個教育階段？（A）學前（B）國小（C）國中（D）高中職。 陳榮華、陳心怡教授修訂之中文版魏氏兒童智力量表第四版（WISC-IV中文版），比美國原公司出版之WISC-IV的各個分測驗中，少了哪一個分測驗？ (A) 刪除動物 (B) 數字序列 (C)圖形設計 (D)字詞推理。 教師對身心障礙學生的教材加以簡化、減量、替代或分解，這屬於下列何種向度的課程調整？（A）學習歷程調整（B）學習內容調整（C）學習環境調整（D）評量方式調整。 針對注意力缺陷過動症學生「過動」症狀，哪一項教學策略較不適用？(A)在課堂中給予合適的離座，讓他們的精力有宣洩的機會(B)適度允許學生在課堂中進行不影響別人的行為(C)規定下課時間在教室休息，以幫助他們上課能集中注意力(D)安排多變化及有趣的課堂活動。 小玲是個兩歲的小孩，但她時常有些怪異的行為，所以小玲的媽媽帶著她到醫院檢查，醫生評估出小玲可能患有自閉症，請問下列哪些不是醫生評估小玲為自閉症的根據？(A)喜歡被人抱 (B)欠缺目光接觸 (C)喜歡望著車的輪子 (D)聽到稍大聲音會尖叫。 有關融合教育之描述，下列何者為誤?(A)融合教育的實踐是指：在一個特定教室中，所有教學者有創意地包容個別需求與提供學生彼此學習機會(B)讓身心障礙學生安置在普通班級即可實施融合教育(C)對於身心障礙學生融合在普通班級中，所有教師應期待該生會有所學習，且須注意學生之學習過程(D)在融合教育環境中，學生學習機會可以包含：學科、溝通、社會互動或體育類之活動或課程。 為瞭解取得身心障礙證明學生之智力功能，進一步查閱相關資料，四位學生障礙類別為均為第一類，甲生編碼為「b117.1」、乙生編碼為「b117.2」、丙生編碼為「117.3」、丁生編碼為「117.4」，請問哪一位學生智力功能問題最為嚴重？ (A) 甲、生 (B) 乙、生 (C) 丙、生 (D) 丁、生。 下列有關生態課程評量特點的敘述，何者為非？ (A)教學內容以孤立的技能替代有意義且完整的活動 (B)得到與正常人互動的機會 (C)鼓勵家長參與 (D)社區本位，且因其社區特性而有不同的活動設計。 魏氏兒童智力量表(WISC-IV)中的哪個分測驗是流體性智力的良好測量工具，能有效評估一般智力功能，並較具文化公平、不受語言限制和不必用手操作？ (A)圖形設計 (B)矩陣推理 (C)記憶廣度 (D)數字序列。 下列哪一項描述不能客觀溝通學生的表現? (A) 上課愛講話 (B) 一分鐘抄寫15個生字 (C) 在被打擾正在進行的活動時會生氣(D) 以上皆是。 輕度障礙學生課程設計的重點在提供何種課程？ (A)知動訓練課程 (B)生活職業訓練課程 (C)功能性課程 (D)補救課程。 陳老師教師藉由拿掉教室不必要的圖形和裝飾，主要是想藉由改變什麼來提昇學生的專注行為？（A）減少前事刺激（B）提供事後增強 （C）進行事後削弱（D）給予行為中斷。 特殊教育回歸主流的倡議主要在? 1：反傳統 2：反分類 3：反制度 4：反隔離 5：反標記 (A)123 (B)134 (C)145 (D)245。 下列哪一項對特殊學校班級人數之描述是正確的？ (A)班級人數隨學部增長而增加 (B)班級人數不應學部而有差異 (C)班級人數以不得超過12人(D)班級人數隨著學部增長而減少。 依據法