大学生自尊、自我效能感、归因方式与学习倦怠的相关研究.pdf

2011 10 Oct． 2011 年 月 黑龙江教育学院学报 30 10 Journal of Heilongjiang College of Education Vol． 30 No． 10 第 卷第 期 doi :10 ． 3969 /j ． issn． 1001 － 7836． 2011． 10 ． 039 、 、 大学生自尊 自我效能感 归因方式与学习倦怠的相关研究 李 晓 华 ( ， 745000) 陇东学院教育学院 甘肃庆阳 : 、 、 摘 要 采用自编的大学生学习倦怠问卷对西北内陆地区大学生自尊 自我效能感 归因方式与学习倦怠的关 ， : ． 01 ; 系进行了调查研究 得出以下结论 自尊与学习倦怠及各因子在 水平呈显著正相关 自我效能感与学习倦怠总 ． 01 ， ． 05 ; 分及成就感低因子在 水平呈显著负相关 与情绪低落因子在 水平呈显著负相关 学业外在归因与学习倦怠 ， ． 01 。 、 、 、 总分及行为不当 情绪低落两因子在 水平呈显著正相关 学业外在归因 自尊 学业成功归因 自我效能感单独 13． 3% 、5 ． 1% 、1． 9% 0 ． 9% 。 、 、 、 对学习倦怠的解释率分别达到 和 学业外在归因 自尊 学业成功归因 自我效能感是学 习倦怠的有效预测因素。 : ; ; ; ; 关键词 大学生 自尊 自我效能感 归因方式 学习倦怠 中图分类号:B844 ． 2 文献标志码:A 文章编号:1001 － 7836 (2011)10 － 0103 － 03 (burnout) (Freudenberg- “ ” ， 倦怠 一词是美国学者费登柏格 对学校的管理制度不满意 等等 而关注自身主观原因的 ［1］ er) 1974 。 ， 。 ， 、 年首次提出的 他认为 倦怠是工作本身对个人 很少 因此我们假设 如果学生能够比较正确 全面地认识 的能力、 ， ， 精力以及资源过度要求而导致工作者感到情绪枯 自己 认识自己的价值所在 相信自己的努力必然会有同等 、 。 ， ， 竭 精疲力竭的现象 倦怠的研究也主要是针对工作压力 的回报 并且能多从自身寻找问题的根源 那么学习将不再 ， “ ” ， ， 。 中 特别是那些以 人 为工作对象的工作者 他们需要将情 盲目 学