高考语文专题十三 理解并翻译文中的句子(含断句).ppt

第二部分　古代诗文阅读;考纲精研;名题导航;答案：诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸材/以利口取给/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵柄/便尔骄纵/此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首称善 解题指津：做断句题，依文意断句。即依据文句的意思断句，看清事情的经过或事理；其次，要确定词语在句中的含义，尤其要注意句式和语义。;(2)翻译下面的句子。 ①今天以授予，不可失也。 译文：_________________________________________ ②上麾师渡河，鼓噪直冲其阵。 译文：_________________________________________ 解析：①句介词“以”的宾语省略，“以”，把；动词“失”的宾语省略。②句动词“鼓噪”的主语省略，“麾”，名词作动词。 答案：①现在上天把(这个地方)送给我，不可错过(机会)呀。 ②皇上指挥军队渡过河水，擂鼓呐喊径直冲向敌人的队列。;解题指津：文言文翻译要做到信、达、雅，就是准确无误，通畅顺达，自然得体。因此，必须熟练掌握一定量的实词(一词多义、古今异义)、虚词和词类活用、特殊句式等语法现象。; (2010年广东卷，原文见80页)断句和翻译。 (1)用“/”给下列文段断句。 李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣于斯见之 解析：断句要抓住句首的语气词、人名、地名，如本段中的“李迪”“古人”“于斯”等，还要抓住句尾的语气词，如“也”“乎”“哉”等，当然更要依据文意断句。 答案：李迪/贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟其才/将有专制之患/迪正色危言/能使宦官近习/不敢窥觎/而仁宗君德日就/章献亦全令名/古人所谓社稷臣/于斯见之;解题指津：依字断句，在文中找出常见的句末语气词，句首提顿词，对话标志词等，这些字词往往是断句的重要标志。还要善于综合运用古汉语字词句及古代历史、文化等方面的常识，再凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力遵循先易后难的原则分析难断处。;(2)翻译下面的句子。 ①语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。” 译文：___________________________________________ ②诏不许，然甚壮其意。 译文：___________________________________________ 解析：第①句注意“向”、“殆”、“过”等词的落实。向，过去、从前。第②句注意“诏”、“然”“壮”等词的落实。诏，皇帝下令。 答案：①(太后)对李迪说：“你从前不想让我参与国家大事，大概错了！” ②皇帝下令不允许，但是认为他的胸襟很豪迈。 解题指津：做题前一定要认真理解句意，在了解得分点设置的基础上圈定采分点，然后再直译。;命题趋势;诊疗精讲;翻译题失分原因 失分原因之一：不辨古今异义 语言中的词处在不断的变化之中，理解词义要有历史的观点，要认识到在几千年的历史长河中词义有继承有发展。有些古代词义一直保留到今天，而有些词的古代意义则先后发生了或大或小的变化。; 自以为不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行。 误译：自认为不能广泛地施舍，致使这人流离失所，于是在种竹处的沟上建起小桥，让人足以通行。 解析：在现代汉语中，“颠沛”一词解释为“无家可归，不断漂流，居无定所”，以此形容生活艰难，带有可怜、怜悯之意。但就本句而言，联系前文“宅上种少竹，春月夜有盗其笋者，原平偶起见之，盗者奔走坠沟”一句，可知句中此人为“盗者”，盗者为盗笋而“坠沟”，因而可以判断“颠沛”并非今义，而是“跌落、跌倒”之意。 答案：自认为不能广泛地施舍，致使这人跌倒，于是在种竹处的沟上建起小桥，让人足以通行。;失分原因之二：难译活用词语 　 诏不许，然甚壮其意。 误译：诏书不允许，然而非常肯定他的志向。 解析：句中的“壮”，属于形容词的意动用法，由于不知其活用现象，故错译。 答案：皇帝下令不同意，但是认为他的胸襟很豪迈。;失分原因之三：忽视省略成分 成分省略是文言文中的一种常见现象，省略的成分通常是主语、宾语、介词宾语等。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但有的省略成分必须翻译出来才能使语意完整。例如： 　 (2010年广东卷)今天以授予，不可失也。 误译：而今上天授予我们，不可以丢失。 解析：此句中省略了介词宾语“居庸关”，翻译时应正确地补出来。 答案：而今上天把(居庸关)授予我们，不可以(再)丢失。 失分原因之四：不解被动句 在现代汉语中，表示主语被动的句式主要用介词“被”来表示。文言文中的被动句，很少用“被”字表示。; 岂非以其流落饥寒，终身不用，