反思1有效的教学反思是提高生物课堂教学有效性的手段.docVIP

反思1 有效的教学反思是提高生物课堂教学有效性的手段 1．《普通高中新课程方案导读》中认为“反思性教学就是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。”反思性教学被认为是 “教师专业发展和自我成长的核心因素”。生物这门学科，知识点比较零散，需要系统化才容易理解记忆，因此需要反思教学，使知识系统化，使教学经验理论化。 2．课后反思是提高生物课堂教学有效性的重要手段 （1）课后反思：一节课下来就要总结思考，写好教课心得或教学日记，认真分析研究，以便找到好的办法促进自己的教学。 （2）反思教学计划和课堂设计情况，提高教学质量。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；教学计划的制定是否合理；知识点上有什么遗漏；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；教学设计上是否有要增补和删减的地方；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 （3）反思上课过程，寻求难点突破方法，寻找提高课堂有效性的方法。 教师把从学生方面反馈过来的这些疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习，更具针对性。如在讲有丝分裂和减数分裂区别时，学生总是区分不好，因为他们对同源染色体辨认不好。曾经用不同的材料和方法来做同源染色体这个教具，通过反思，最后确定用两种不同颜色的彩纸更好一些，用剪刀叠着剪，同源染色体的形状就一样了。这样做效果明显好了，以后进行这部分教学时可以用这种方法。 （4）反思习题设计和习题精讲，寻求合适的布置习题方法，提高巩固教学效果。一节课上完了，一般需要通过做习题巩固所学的知识，因此习题的设计和布置就很重要。生物教学，知识点零碎，选择题较多，而高考中简答题占的比例越来越重。应该多留简答题，但是简答题抄题对于学生来说也是一件麻烦事，通过反思得出这样的做法：预先在各种材料中把有价值的简答题筛选出来，经过裁剪、粘贴复印下来，如果用某题做习题时，就把它裁剪下来，发给学生去做，这样可以把有价值的题集中保留下来。关于筛选评讲习题时，我们可以在每次考试后把试卷上所有的题号画在一张表格上，张贴在教室里，学生需要老师讲解的就去表格上登记，在相应题号后写上“正”字的一笔，学生都登记后老师统计在5人及以上（有一个完整“正”字）的题就全班讲解，不足5人的就单独答疑，就能真正做到习题评讲的有效性。 4．阶段反思：对于自己一个月的教学活动进行梳理；或在一学期的期中、期末进行质量分析，或在一个学年或一届教学结束后进行反思，这是比较完整的阶段性反思。通过期中、期末考试，召开学生座谈会，听取各方面的意见，从而进行深层次的反思。 总之，教学是教与学的双边互动过程，提高课堂有效性需要教师与学生共同合作才能达到，教师与学生通过合作学习，教师注重教学计划的制定，注重充分完善的备课，注重启发探究的上课，注重画龙点睛的习题评讲，注重及时有效教学反思，关注学生的情感态度价值观的培养就一定能提高生物课堂教学的有效性。 教学过后，多方位反思自己的教学思想、教学方法、教学过程、教学资源等等，对教学的全过程从理性的角度进行全面的评价、判断、取舍，不断完善教学水平，提高教学质量。为了明确教学反思的基本思路，有心了解到教学反思其实早在上世纪八十年代就有了，只是还未得到重视，进入本世纪后，这一新兴的教学理论才得到广泛应用。 我作为一名生物教师，本着对学生的热爱，对工作的负责，在教学之余对课堂教学反思作了初步的探索，下面就把个人一些做法流露笔端，与同仁共勉。 围绕“三维目标”进行教学反思 首先从知识入手。这节课的知识安排的合理化程度，比如详略、重点、难点，比如论证的事实依据，都要进行评价。 其次是过程方法。这节课的整个过程是否行云流水，跌宕起伏，是否老师的主导与学生的主体和谐统一，是否渗透先进的教学理念和现代化设备的灵活运用。 第三从价值观去反思。教学的根本目的应该就是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，培养学生辩证的唯物观，培养学生解决实际问题的能力。能从这一层面去安排整堂课，值得深思与探究。 二，围绕教学设计进行教学反思 首先对教学思路的反思。一堂课的成功与否，思路至关重要。勿庸多言，思路清晰的一堂课一定是首肯的一堂课。 第二对教学方法的反思。教学方法形式多样，各有所长，方法运用得当，一堂课熠熠生辉。一堂课不一定要多么辉煌，但必须存在亮点，方法上的亮点使人耳目一新。 第三对教学重点难点的反思。如果一堂课没有教学重点，没有教学难点，且没有针对重点难点的突破性教学，大家展现一下教学情景：学生