氧浓度对呼吸速率的影响 - 铜山中学.ppt

（2010第40题）（5）该实验进一步探究2，4 – D 促进该植物插条生根的最适浓度，请简要写出实验的主要思路 ①在2，4-D浓度为400mg/L与600mg/L之间按一定浓度梯度设计多个实验组，②其他条件一致且适宜，③按题目表格中实验步骤进行实验④以生根数（平均根长等）为指标确定最适浓度 （2012年第38题）（3）在C处施加一次短暂的有效刺激，该处膜内先后发生的电位变化情况是 。由负电位转变成正电位，再转变成负电位 2015年第38题：（4）已知箭毒能与图2中物质c牢固结合，从而导致物质b不能和物质c发生作用。若先用箭毒处理结构③，再给结构①施加一次短暂有效刺激，那么施加刺激前后结构d内外电位情况分别是　刺激前为外正内负，刺激后仍然是外正内负。 　　2015年第40题：（5）植物细胞工程中，用纤维素酶和果胶酶处理质壁分离的细胞，获得原生质体的效果更好。此酶解过程不能在低浓度的溶液中进行，原因是　在低浓度溶液中　原生质体易吸水涨破 　，但也不能在过高浓度的溶液中进行，原因是　在过高浓度溶液中　　原生质体易过度失水而死亡　。 ? （五）讲评课三要点 1、杜绝无效、低效环节 ??? 展示各题得分率、各题知识点分布 2、提问的学生应具有针对性 　　展示错误思维 　检查是否真会?? 检查订正是否到位 3、变式训练　是否要???变式训练要有针对性?? 变式训练不能多 以学案为载体，以问题解决为主线，以知识巩固、知识网络化、遗漏知识的获取、能力提高为目标 不学也清晰 已模糊遗忘 该节课学习起到巩固强化、网络化 不在教师指导下学习一定不会 一节课学习内容 从学生角度分析 （六）课堂要求 课堂效率价值取向 * * 酶促反应曲线 种群增长曲线 生长素对植物生长影响的曲线 光合作用与细胞呼吸曲线 数学方式 曲线 【2015】27.在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群数量增长的曲线是 具体表现在老师对教辅的依赖性太强：现在很多教辅书帮助学生做了一切，上面设的栏目繁多，如知识体系汇总、重点难点突破、解题思路指导、易错点分析等等。但这些均是作者分析出来的。要知道，只有自己总结出来的知识，才是自己的知识，只有自己总结出来的方法，才能够灵活地运用。 要舍得让学生花时间学会自己总结，再与教材和参考书上的结论性语句等内容进行比较。 （二）破解教与学的主动性 细胞的生命活动 细胞衰老 细胞分化 细胞增殖 细胞凋亡 信号传导 染色体 或基因 胞外酶的合成与分泌 DNA RNA ATP 葡萄糖 核糖体 内质网 高尔基体 小泡、细胞膜 细胞核 线粒体 氨基酸 缩 合 运 输 加 工 分 泌 胞外酶 这样做严重违背了练习与看书相结合的教与学原则，效果是不会太好的。对于大多数同学来讲，复习的主攻方向仍然要放在中低档题上，近90％的中低档题，如果能把这些题都拿到手，就是90分了。 一味地追求新题、难题，陷入各种题型，大量做题，不抬头整理、不参阅课本。 　　即使对于成绩优秀的同学，也要在确保中低档题没有问题的情况下，再去攻克一定的达A题。 （三）坚决从课堂教学抓效益 　　课堂教学要目标明确，一课一得。 课堂教学要有明确的教学目标，特别是要有教学重点，一节课要围绕重点知识和能力点进行小专题讲练，切忌蜻蜓点水、面面俱到，毫无针对性的漫无边界的讲解，我们的一节课真正要做到“上一课，有一得”。 光合作用和呼吸作用 （1）过程及其内部联系 （2）影响因素及其实践中的应用 （3）有关探究实验（包括如何测量） （4）光合作用和呼及作用的相互关系 （四）加强图表曲线题的审题教学 　　生物曲线坐标题实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示生物体结构、生理等方面的本质特性的一种题型，对于培养和考查学生的综合能力十分重要。 一、坐标曲线题 解题技巧：抓点看线 具体操作： 第一步:先看纵、横坐标含义。 第二步：再看曲线的起点、交点、拐点、终点以及曲线的变化趋势，如上升、平缓、转折等； 第三步：结合题中文字，分析曲线的含义。 解题技巧：一理二析 具体操作： “一理”： 第一步：理清曲线间关系。（解题关键） 说明：坐标系中曲线的关系主要有两类：因果关系和并列关系。 ①因果关系：同一个坐标系中（或不同坐标系间）曲线间的变化，有因果关系。即一个曲线的变化影响着另一曲线的变化。 具体操作： “二析”: ②并列关系：同一个坐标系中（或不同坐标系间）曲线的变化，无因果关系，是各自独立的。 第二步：对曲线进行分析。 第三步：得出结论。 解题技巧：一理二析 【2013】36．（6分）图甲表示植物细胞内光合作