第三章高职生交往心理疏导 - 网络课程平台 - 广东轻工职业技术学院.ppt

第三章 高职生交往心理疏导 一、人际关系概述 （一）什么是人际关系 1、人际关系的概念 人际关系也称人际交往，是人与人之间心理上关系。 2、人际关系的重要意义 人的成长、发展、成功、幸福都与人际关系密切相关。没有人与人之间的关系，就没有生活基础。对任何人而言，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。 （1）人际交往与个性发展 健康的个性与健康的人际交往相伴随的。 （2）人际交往与心理健康 新精神分析学家霍妮认为，神经症是人际关系紊乱的表现。人类的心理病态，主要是由于人际关系失调而来的。也就是说，人际关系紧张的人，不但事业会受阻，而且心情不好，陷入极大的痛苦之中。 良好的人际关系与高职生的心理健康 第一、能起到代偿作用。和谐的同学关系、师生关系可以代替与补偿其与父母、兄弟姐妹的亲情，，从而可以减少或消除失落感与孤独感。 第二、能起到稳定情绪的作用。高职生们既有紧张的学习、生活，又交织着复杂的情感，烦恼事要向人倾吐、快乐是希望有人分享，良好的人际关系能满足这些需要。 第三、有助于自我意识的发展与深化。有良好的人际关系，能让高职生感到自己为他人所接受、所承认，从而满足了自尊心，也将增强自信心和自豪感。 有一位哲学家这样说到：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到2个快乐，如果你把忧愁告诉一个朋友，你将被分去一半忧愁。”可见，良好的人际关系是维护和促进高职生心理健康的一剂良药。 （3）交往与成才 大学时期是走向成人的关键时期，大学期间也是面临各种各样复杂人际关系的时期，高职生在这一段时期的交往经验将会对其今后的成长产生重要影响。 （二）高职生的人际交往 1、高职生的人际交往的分类 按照交往的范围可分为三类即个体与个体之间，个体与群体之间的关系，群体与群体之间的关系。 如果按照社会学的分类，人际关系则分为血缘关系、地缘关系与业缘关系。 2、高职生人际交往的主要类型 （1）师生关系 老师与学生，是大学校园里两大基本群体。老师是学生人际交往的重要对象，师生关系是学生人际关系的重要内容。师生关系如何，直接影响到学生在学校的健康地学习成长，并在很大程度上决定了学校能不能对学生的身心施加符合社会要求的影响。 （2）同学关系 同学是高职生人际交往的基本关系，也是高职生人际交往的主要对象。高职生同学间关系比较频繁的场合有三个方面：即班级内的同学关系、宿舍关系与老乡、社团等关系。班级同学交往以学习与班级活动为主；而宿舍同学关系以情感交往与生活交往为主，老乡关系以情感交往为主，社团关系以兴趣与工作交往为主 3、高职生人际交往的特点 从交往心理看，高职生交往呈多元与开放交往。 从交往方式看，以寝室为中心，社会工作和网络社交占主导。 从交往目的看，情感型交往与功利型交往并重。　　 二、人际交往的产生与发展 （一）人际吸引的条件 人际吸引是人与人之间的相互接纳和喜欢。心理学家通过广泛研究后认为，人际吸引的条件主要是熟悉、吸引人的个人特征、相似与互补、喜欢与爱情等。 1、熟悉 2、个人特征 （1）自然特征 指人的性别、种族、身体和外表特征。 （2）?社会特征 指一个人所承担的各种社会角色所具有的特征，如家庭特征、民族特征、地域特征、职业特征、阶层特征等。 （3）?心理特征 主要指人们在社会交往和智力方面的心理特征。一般来说，良好的社交特征如热情、乐于助人、真诚、宽容、幽默、善交际等更多的影响人们对他或她的喜欢程度；而一个人的智力特征如熟练、聪慧、理性、坚定、果断、有恒心等会更多的影响人们对他或她的尊敬程度。即社交特征比较积极的人，容易让人亲近，而智力特征比较积极的人，容易让人尊重。 3、相似与互补 相似： 有着重要的意义，在日常生活中，共同的态度、信仰、价值观与兴趣，共同的语言、种族、国籍、出生地；共同的文化、宗教背景；共同的教育水平、年龄、职业、社会阶层；乃至共同的遭遇、共同的疾病等都能在一定条件下，不同程度地增加人们的相互吸引。 互补： 与相似相联系的是互补。当交往双方的需要和满足途径正好成为互补关系时，双方之间的喜欢程度也会增加。 从表面上看，相似与互补是矛盾的，但实际上，二者是协同的。建立在态度与价值观上一致性的相似与互补有着重要意义；在互补涉及人际吸引中关键因素和社会角色相互对应时，互补比相似更重要。 4、? 喜欢与爱情 爱情是在喜欢的基础上产生的。喜欢产生人际吸引是不言而喻的了。 （二）人际关系建立的过程 人们从互不认识到建立稳定的人际关系，这一过程是随着交往双方相互间认识的由表及里、情感卷入的由浅入深而一步步实现的。其间每一个阶段都有不同的主题与要求。 阿特曼等认为，良好的人际关系的发展，一般经过四个阶段：定向阶段、情感探索阶段、情感交流阶段、稳定交往阶段