学前儿童语言教育的目标.pptVIP

第一章学前儿童语言教育概述 怎样看待语言？ 语言教育的方向是什么？ 什么是儿童语言教育？ 学前儿童语言教育是专门研究0—6岁儿童语言发展及其教育的一门应用性学科。 一、学前儿童语言观 二、学前儿童语言的发展观 三、学前儿童语言教育观 第一节 学前儿童语言教育的基本观点 1、是交际工具 2、是符号系统 3、是学习手段 4、是学习对象 学前儿童语言观 ——人们如何看待学前期儿童的语言。 （一）学前儿童语言发展的特点 学前儿童语言的发展观 社会 语言发展 社会 推动 影响 社会性 （一）学前儿童语言发展的特点 学前儿童语言的发展观 连续性和阶段性 词汇量3000-4000个 掌握本民族本地区全部语音 语言形式、内容、运用三方面均有发展 出现语言交际的主要功能 发出重叠性的双音节”妈妈“ 清楚 感知语音、分辨语音 6个月 10个月 3-4岁 1.5岁 6岁 2个月 （一）学前儿童语言发展的特点 连续性和阶段性 （一）学前儿童语言发展的特点 例 ：雯雯的妈妈自己经营了一间超市，由于雯雯的爸爸经常要出差，妈妈只好每天将雯雯带在身边。小超市就成了雯雯的游乐场，每天在超市里跑进跑出，听着妈妈和别人的对话。雯雯从来不会寂寞，因为总会有很多叔叔阿姨、爷爷奶奶陪她玩。 不知不觉2岁的雯雯已经能正确使用300多个