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让学生在数学课上“动”起来 【作者单位】：【摘要】：【关键词】：【】：课程改革强调要形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，培养学生的创新精神与实践能力。如教学时，先学生提出问题课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”创设平等民主的学习氛围，学生在学习中才能保持愉快，才有利于他们释放巨大的学习潜能。建立和谐的师生关系，使学生敢想、敢、敢做，所以在教学中，保持师生情感的融洽，让他们始终处于积极主动的思维状态中。善待学生的失误老师要真诚地爱每一位学生，让每一位学生在班集体中得到尊重，愉快地进行学习。课堂提问时范围要广一些，使多数学生有回答的机会。这样，既能完成教学任务，又能使每位学生通过参与得到充分发展，增加学生获得成功体验的机会。放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习 在课堂上，要落实学生的主体地位，要让学生独立探究思考，敢想、敢说、让学生充分展开想象的翅膀让学生在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。课堂上教师的作用在于组织、引导、点拨。学生通过自己的活动，获取知识。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。因此，在教授数学时，我常创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，从而激发他们学习数学的兴趣，充分调动他们的学习积极性。 小学生通常都表现欲极强，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的，总是迫不及待地想要将自己的意见表达出来。有时候学生们虽然在听，但听的注意力大多只是集中在：谁在说，怎么说的，或者是想抓住别人讲错误的地方进行狠狠地反驳，而往往忽略了别人说的内容；同时又争先恐后地想说出自己的想法，就更不会进一步研究别人为什么会有这样的想法。要提醒学生：每个人的发言都要有自己的特色，尽量不要重复别人讲过的内容，因此听别人说话时就不能只听不想，而要边听边开动脑筋思考，对同学所讲述的内容，不一定要赞同，但是要做到弄清同学为什么有这样的说法，也就是能把别人的话进行初步的归纳和概括；即使遇到大家持有不同的观点或意见不统一的时候，不要随便断然否定别人的意见，鼓励学生之间进行讨论及辩论，及时进行对比、发表自己的看法，通过这样的培养，使学生既学会了倾听，又保持了理解的心态，而当他们讲得精彩的时候，往往会得到大家的掌声和肯定，更大大地加强了他们的信心与学习的兴趣，教学效果有明显的不同。 在课堂上要让学生学会倾听，不但老师讲时认真听，在别的学生进行回答或表述自己观点时，其他学生要集中精力听取别人的意见，即便是有自己的见解也要听完别人的意见后再发表自己的不同意见。 四、重视实践操作，体现动手原则。 苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者和探索者。我们知道:“儿童的思维是从动手开始的。”在数学教学中,教师空洞的讲授,不如学生动手亲自实践。课堂上多让学生动手摸一摸、量一量、剪一剪、拼一拼……不仅能满足学生的好奇心，更能促进学生在快乐的动手操作中主动获取知识。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学习有兴趣，才会产生强烈的求知欲，才能主动地进行学习。他们在感受课堂中生命的涌动和成长。