【高考领航】(新课标)2015高考语文总复习 5.4 开头结尾靓丽课件.ppt

* 突破 点拨 一 开头四招 突破 点拨 一 开头四招 突破 点拨 一 开头四招 突破 点拨 一 开头四招 突破 点拨 一 开头四招 突破 点拨 一 开头四招 突破 点拨 一 开头四招 突破 点拨 一 开头四招 突破 点拨 一 开头四招 突破 点拨 二 结尾两法 突破 点拨 二 结尾两法 突破 点拨 二 结尾两法 突破 点拨 二 结尾两法 突破 点拨 二 结尾两法 突破 点拨 二 结尾两法 突破 点拨 二 结尾两法 突破 点拨 二 结尾两法 突破 点拨 二 结尾两法 突破 点拨 二 结尾两法 突破 点拨 二 结尾两法 目 录 ONTENTS 1 阅 卷 报 告 2 佳 作 悟 评 3 突 破 点 拨 4 提 升 演 练 手影大师精彩的表演，能让我们认识到：手的影子不一定是手。所以，当你被人奉承、被人吹捧、被人神化时，你要清醒地认识到那不是你，那只是你的影子；当你被人嫉妒、被人仇视、被人丑化时，你要清醒地认识到那不是你，那只是你的影子。所以你要看清楚你自己。 写作提示 提升 演练 这是一篇典型的新材料作文题，所供材料是一则寓言故事。可供选择的立意角度也很多。从鹦鹉的角度立意，如：懂得感恩、学会感恩、要知恩图报；凡事尽力而为方可无怨无悔无憾、勿以善小而不为、知其不可为而为之等；要拥有一颗爱心(善心、恻隐之心、怜悯之心、不忍之心、扶弱济困之心等)，爱心虽小却能感天动地， 善心能感动上苍等。从天神的角度立意：学会感动、支持善行等。从飞禽走兽的角度立意：善有善报、付出就有回报、助人者人助之等。 写作提示 提升 演练 只要能够围绕“奔”这一中心，立意深刻，选材得当，即可视为紧扣题意。或可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”图景，或可展现生活道路上的“奔忙”画面；或可抒写青春花圃中熊熊燃烧的“奔放”激情，或可流露奋斗拼搏中由衷发出的“奔波”感喟。当然，还可以议论自己终生都要竭力“奔向”的某一个既定的生活目标、追寻的理想王国、“有奔头”的精彩人生等等。 写作提示 提升 演练 * * * * * * * * 阅卷报告 佳作悟评 突破点拨 首页 尾页 上页 下页 提升演练 第五部分 第四章　开头结尾靓丽 写 作 目 录 ONTENTS 1 阅 卷 报 告 2 佳 作 悟 评 3 突 破 点 拨 4 提 升 演 练 目 录 ONTENTS 1 阅 卷 报 告 2 佳 作 悟 评 3 突 破 点 拨 4 提 升 演 练 阅卷 报告 古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。“凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮，“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”意思是指作品一开头就要切题，要开门见山；而作品的结尾又要起到进一步明确和深化主题思想的作用，充分显示出作者立言的本意。明代著名学者谢榛所写的《四溟诗话》中则有“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余”的说法。这是说，作品一开头，就要像放炮似的，使人耳目为之一震；而作品的结尾，又要像敲钟似的，使人觉得余音绕梁。清代戏曲理论家李渔对作品的开头和结尾也有类似的看法，他说“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别”(《闲情偶寄》)。这实际上是对作品的开头与结尾提出了更高的要求。上述古人这些关于作品的开头和结尾的言论，尽管说法不一，但其实质都是要求作者要认真写好作品的开头和结尾。 阅卷 报告 一位参加过高考作文阅卷的老师，在他的博客中曾这样写道： 说到结构，常常会有人提到开头、结尾的重要性，要问考生开头、结尾、中间哪些是重要的部分，那么一百个里面得有九十九个回答是开头结尾，剩下的一个恐怕还是没听清问题的。当然这是从阅卷实践中总结出来的，甚至有人还传言，阅卷者光看开头和结尾，中间不看，这种传言当然是不正确的，但重视开头结尾确实与高考阅卷的特点有关，确切地说，与阅卷心理有关；如果开头就给人眼前一亮的感觉，那么阅卷人肯定会有一种积极的评价趋向“不错”。这种趋向会导致对中间、结尾的评价一路飘红，积极的评价会贯穿始终。 认知心理学告诉我们，对一个事物的认识过程，有所谓的首效应和尾效应，即在同样的情况下开头和结尾能比其余部分给人留下更深刻的印象。首效应是因为开头是在大脑中空白的背景下进入的，