九下10-1神奇电磁波教科版物理教案.docVIP

安定学区三市中学 九年级物理科教学设计 教学内容 10．1 神奇的电磁波 主备教师 邓斌 上课教师 教学课时 1 备课日期 上课日期 学期教学总课时 教学目标 知识与技能 1． 认识到电磁波是一种波动；　　 2．知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。 过程与方法 1．通过动手做，体会探究过程和科学方法的重要性；　　 2．通过观察，体会人类对电磁波的利用。 情感态度与价值观 1．在实际操作过程中，培养学生观察与尝试操作的科学学习兴趣；　　 2．通过观察与动手做，使学生认识到物理世界的神奇，进一步了解物理应用于社会生产与生活的壮观图景，初步形成应用意识。 教学重点 电磁波的概念、分类。 教学难点 电功率的波长、频率与光速的关系。 教学方法 观察实验法、科学猜想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、合作探究。 教学准备 板书设计： 第一节：神奇的电磁波 认识电磁波 电磁波谱 波速 波长 频率 波速=波长*频率 电磁波与我们的生活 作业设计： 课后习题及基训 教 学 步 骤 个案修改 导入新课 播放视频文件，内容包括：人通过收音机收听广播节目；用遥控器打开电视机；电视塔向全国各地传递电视节目信号；通过手机与别人联系；“勇气号”火星探测器向地球发回图像信号…… 　　 教师：同学们，你们知道在这些现象中，人们是通过什么传递信号的吗？ 认识电磁波 教师根据学生的回答，作出总结并提问：在以上现象中，人们通过电磁波进行联系。那么，什么是电磁波呢？它跟我们接触过的水波、声波有什么相同的地方？又有什么不同呢？ 　　 教师：下面，就先让我们来认识，什么是电磁波。　　 拿出一个收音机、一根导线和一节电池。进行如教科书图 10 － 1 － 2 的实验，并让学生自己动手，“听一听”电磁波。实验中需注意：把收音机调至没有节目的位置。引导学生观察过程中的几个细节：什么时候，“听”到的电磁波信号最大？当导线与电池正极完全接触或者完全脱离时，电磁波信号如何？ 　 教师：电磁波其实并不神秘，刚才我们通过收音机收听到的就是电磁波。通过刚才我们的观察，你发现有什么规律呢？ 　　 请一些学生进行回答。 　　 教师总结：水波的形成，是因为波源位置的水面受到了扰动；声波的形成，是由于声源发生了振动。我们知道，电流周围存在磁场，如果电流发生了变化，它周围的磁场也会发生变化；而磁是能生电的……这样循环下去，就形成了波动，这就是电磁波。刚才的实验现象也清楚地告诉我们： 电流的变化，会激起电磁波。 　　 解答学生的疑问。 展示水面的波动过程，以及简约的波动图像。 　　 提问：这是水波的波动过程，当水面的这一点（波源）振动一个来回时，我们可以看到，整个波形向前移动了一定距离。物理上把这个距离称为“波长”，而把单位时间波源振动的次数称为“频率”，在声学的学习中，我们已经接触到了这些概念。那么电磁波也是一种波动，它的“波长”和“频率”是多少呢？ 教师：带着这个问题，我们再来仔细观察我们手上的收音机。 　　 展示手中的收音机，并引导学生观察外壳上标注的数字。 　　 提问：这些数字表示的什么意思呢？ 　　 转动调谐按钮，并收听到一个电台节目。（最好是自己知道这一节目的频率，如中央人民广播电台，中波 1161 khz ） 　　 教师：收音机是一个接收电磁波的装置，它能够接收一定频率范围内的电磁波。载有不同广播节目的电磁波信号的频率是不一样的，我们在收音机的外壳上看到的刻度盘，标注的就是电磁波的频率。我们现在收听的节目来自中央人民广播电台，它的信号频率是 1161 khz 。 　　 提问：由此，大家想想，电视节目的频道是什么回事呢？ 电磁波谱 教师：电磁波的波动是有频率的。我们根据频率，把声波分为了哪三部分？ 　　 教师：那么，根据频率划分，你知道吗，电磁波是一个庞大的家族。 　　 展示电磁波谱（教材图 10 － 1 － 5 ）、可见光光谱。 　　 教师：这是电磁波的家谱。根据频率，也就是单位时间内振动次数的多少。γ射线每秒钟振动 10 的 20 次方次，是老大； x 射线每秒钟振动 10 的 18 次方次；紫外线每秒钟振动次数是 10 的 16 次方。我们日常接触的可见光也属于电磁波，它每秒的振动次数大约 10 的 15 次方到 14 次方之间。而用来传递广播、电视信号的电磁波我们常称为“无线电波”，它们每秒振动 1011 到 104次，甚至更少…… 　　 教师：（引导学生与声波类比），在空气中，超声波、可听声和次声波的传播速度一样吗？ 　　 教师：（引导学生与可见光波类比，以求外延至电磁波）蓝光、红光、紫光，它们在真空中的传播速度是一样的吗？ 　　 教师：可见光是电磁波的一种，不同颜色的光频率不同，但是它们在真空中的传播速度是一样的。而频率与可见光