基于课程的中小学创新试验室建设研究项目-上海海事大学附属北蔡.DOCVIP

基于课程的中小学创新实验室建设研究项目 研究方案 研究方向 课程建设 项目名称 上海海事大学附属北蔡高级中学 航海创新实验室特色课程开发建设研究 申请人 马淑颖 申请人所在单位 上海海事大学附属北蔡高级中学 填表日期 2014年10月 上海市教育委员会教育技术装备中心 2014年10月  一、数据表 项目名称 上 海 海 事 大 学 附 属 北 蔡 高 级 中 学 航 海 创 新 实 验 室 特 色 课 程 开 发 建 设 研 究 研究方向 A A课程建设B 教与学行动研究 C 环境建设D建设和运行机制 研究领域 A A 高中教育 B 初中教育 C 小学教育 D 跨学段教育 E综合 学科分类 G A 文科 B 理科 C 外语 D 德育 E美育F体育G综合H 其它 申请人姓名 马淑颖 性别 女 身份证号 行政职务 校长 职称 中高 研究专长 课程建设 工作单位 上海海事大学附属北蔡高级中学 电子信箱 通讯地址 浦东新区北蔡镇莲园路246号 邮政编码 201204 联系电话 单位 手机 家庭： 项目类别 创新实验室课程建设 申请经费（单位：元） 9 0 0 0 0 二、课题设计论证 (一)选题选题的意义（包括核心概念的界定和研究价值。） 航海文化特色教育的基本内涵 我校的航海文化特色教育在全面落实普通高中教育培养目标要求、巩固夯实普通高中共同基础的前提下，突显“以航海文化和精神培养全面发展的人”，“育具有航海兴趣爱好和知识能力的人”两个方面的特色。 “以航海文化和精神培养全面发展的人”——通过航海文化与学科结合，推动学科知识的应用与实践，全面提升学生的知识运用能力；以航海文化全面提升学生人文素养；以航海精神培养学生勇敢、坚毅、合作、创新的精神；在航海文化和精神的探索体验中培养学生意志和能力。 “育具有航海兴趣爱好和知识能力的人”——通过特色教育培养全体学生对航海的关注和兴趣；在航海能力素质的培养锻炼中提升学生综合素质与能力，培养一批在未来愿意献身航海事业的优秀人才。 航海文化特色教育的价值 我们通过航海文化教育，致力于培养学生“向海而兴、背海而衰”的发展观念，培育起开放包容、敢为人先、勇于拼搏、不惧艰险的顽强精神；提升学生的科技素养与人文素养，以及实践动手能力和科学探索创新的精神；培养学生强健的体魄、文明的礼仪、娴熟的外语等外向型人格品质。它是我校素质教育的重要组成部分，也是当前经济发展和社会转型时期对高中生素养的迫切需求，对学生终身学习和生涯发展都具有重要意义。 开发建设航海创新实验室课程的意义 美国著名课程专家拉尔夫·泰勒（Ralph Tyler）曾说过“课程是学校教育的核心”，课程决定着学校教育的质量和品质，承载着学校的教育使命、教育理想和教育目标，是学生心智成长的最重要载体。我校的航海创新实验室初具规模，但它的硬件建设成果并不能直接产生育人的作用，它必须与课程的研发、实施相结合，才能成为实践和创新的平台。特色课程对于创新实验室犹如阳光空气和水对于生命体一样重要，没有课程支持的所谓创新实验室，就是一件靡费而虚荣的摆设，与创新教育绝无干系。 已经成为市教委特色高中项目校、浦东新区十所特色高中实验校之一的我海大附中，依托航海创新实验室开发建设特色课程体系是特色建设中的一项基本任务，是充分发挥创新实验室功能、达成航海文化特色教育意义的必经途径。 (二)方案 本课题研究的主要思路（包括研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。） 研究目标 根据我校航海文化特色教育方案、根据创新实验室的设备条件，开发建设一套以创新探究、自主合作实验等活动为主要内容、总称为《人与航海》的实验室特色课程（它包括校本特色拓展型和特色研究型两种课程类型），使我校航海创新实验室在课程的支持下有效运行，充分发挥教育作用；使我校学生在创新实验室的平台上能获得丰富知识，取得实践操作的经验，滋养创新探究的能力，接受勇敢坚毅、开拓进取等航海精神的熏陶。 研究内容 1.《人与航海》结构的研究 我们对《人与航海》的结构初拟如下。 创新实验室《人与航海》特色课程结构（拟） 类别 教材名称 说明 拓展型 航海科普、基础学科拓展 1.《劈波斩浪话航海》（人文） 2.《万顷碧波说海事》（科技） 面向全体学生 航海文化德育拓展 3.《航海文化的跨界探索》（德育） 面向全体学生 航海实验探究拓展 4.《创新实验室探究实验课程实施指南》（实验探究） 普及加提高，分四大模块十二个探究实验 创新实验活动指南 5.《创新实验室活动指南》（创新活动指南） 提高培养 网上航海馆 6.航海知识学习平台 自主拓展，供自主学习 研究型 航海课题自主研究 1.帆