蒸腾作用教学设计-超星慕课.doc

血液循环途径 教学设计 学 科 初一生物 时 间 2015年3月16日 授课人 康丽娜 授课班级 初一1234班 课型 新授 教学内容 血液循环途径 一、学习内容分析 本课是北京版教材七年级生物下册第五章第二节的内容。本节内容是本章节的重点难点，在此之前学生已学习了血液、血管和心脏结构和作用，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。学好本章为今后的学习打下基础。? 二、学习目标分析 （一）知识目标： 1.正确概述人体的血液循环途径。 2.区分动脉血和静脉血，理解血液在循环途径中成分发生的变化。 3.了解血液循环的意义 （二）能力目标： 1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力； 2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力； 3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。 （三）情感目标： 通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 三、学情分析 本章第二节有关血液、血管和心脏的知识刚学完，从学习反馈中看出有少部分学生对心脏四个腔的作用不分，对动脉、动脉血和静脉、静脉血等概念混淆不清。会对本节课学习造成障碍。? 初中的学生活泼好动、思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，所以本节课运用尝试教学法和直观教学法来激发学生独立思考。 四、翻转独学任务设计 观看超星慕课平台《生物七年级下》第五章第二节视频《血液循环》并观察课本页回答下列问题： 2、尝试写出体循环和肺循环的途径： 体循环：左心室→______→______→身体各部毛细血管→______→______→_____。 肺循环：右心室→_______肺部毛细血管→_______→_______。 3、在体循环中，血液流经组织细胞周围的毛细血管网时，发生了怎样的变化？你认为有何意义呢？总之，体循环中的氧含量、血液颜色以及血液性质发生了什么变化？ 4、在肺循环中，血液流经肺泡周围的毛细血管网时，发生了怎样的变化？你认 为有何意义呢？总之，肺循环中的氧含量、血液颜色以及血液性质发生了什么变化？ 5、你怎样看待体循环和肺循环形成了一个完整的血液循环的？ 五、小组互学任务设计 在上课之前，教师批阅学生的课前学习任务单，进行分类统计。 小组合作学习资源包里的材料，交流认识。 活动一：创设时空，小组互学 活动1、展示“微视频学习指导单”第一、二思考题回答情况分类统计表，并要求学生在组内进行互学讨论，交流释疑。（可以参考资源包里的学习资料）教师巡回指导，收集到的学生问题，可以请其他组的同学解答。 对于普遍表示有疑问的地方，教师统一进行讲解。 讨论结束后各组代表展示本组讨论成果，相互补充，教师归纳体循环的过程。 活动二：创设情境，问题导学 你怎么理解体循环的“体”？你认为通过体循环起到什么作用？ 活动三：拓展提高，合作探学 观察体循环： 1、体循环的起点、终点分别是哪儿？ 2、体循环的大致路径是怎样的？ 3、体循环过程中血液成分有哪些变化？在何处发生变化？为什么会在这些部位发生改变？ 4、体循环产生了什么意义？ 再观察肺循环： 1、肺循环的起点、终点分别是哪儿？ 2、肺循环的大致路径是怎样的？ 3、肺循环过程中血液成分有哪些变化？在何处发生变化？为什么会在这些部位发生改变？ 4、肺循环产生什么意义？ 5、肺循环和体循环哪个路线长？ 6、体循环和肺循环之间有没有联系？ 学生分组讨论：总结出两条循环途径。? 学生尝试：用文字和“→”绘制体循环和肺循环的途径。 学生标注：分别用红、蓝色粉笔在板图中标出“动脉血”和“静脉血”。 比较归纳：体循环和肺循环的相同点和不同点。 四：课堂小结 用简短的话总结自己本节课的收获体会 活动五：课堂检测 1、下列有关动脉的叙述中，正确的是（????） ?A、流动脉血的血管????B、流静脉血的血管??? C、把血液从身体各部分送回心脏的血管 D、把血液从心脏输送到身体各部分的血管? 2、毛细血管与其功能相适应的特点是（????）? ①壁只有一层上皮细胞?②数量大?③位于动脉与静脉之间?④血液速度快?⑤血流速度慢??A①②③??B②③④??C①②③⑤???D①②⑤? 3、在人体的血液循环中，不存在瓣膜的是（??）? A??静脉内??B?动脉内??C?心房与心室之间??D?心室与动脉之间? 4、使体循环和肺循环两条循环途径连通在一起的器官是（???） ?A??肺???B??心脏???C??毛细血管???D?组织? 5、关于体循环和肺循环的正确描述是（???）? A先进行体循环后进行肺循环???B先进行肺循环后进行体循环??? C?体循环和肺循环是同时进行的?D体循环和肺循环各自