四年级数学上册第四单元教学设计.doc

第四单元平行四边形和梯形 第一课时　认识垂直和平行 一、教学内容： P64-65例一、做一做及相应练习。 　　二、教学目的： 　　1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行、垂直。 　　2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 　　3、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 三、教学重点： 认识平行与垂直。 四、教学难点： 认识平行与垂直。 五、教具准备： 投影、铅笔、小棒、量角器、三角板、直尺、手工纸等。 六、教学流程： 创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升 七、教学过程 （一）创设情境，引入新课。提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ （二）引入课题。 1、独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，小组讨论，一共有几种摆法？组长做记录，画于纸上。 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3、集中显示典型图形，强化图形表征。 （1）一小组到投影仪下展示其记录单。 （2）除了这几种情况，其他小组还有补充吗？ （三）检查自学情况。 1、这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？（生自由发言） 2、师引导根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。将学生的分类结果画在黑板上。 不相交： 相交： 3、师： 不相交的两条直线画长一些会怎样？量一量两条相交直线做组成的角分别是多少度？ 4、由小组同学在原记录单上动手合作操作，并进行讨论、汇报。 5、师生共同总结：不相交的两条直线画长一些仍不相交，这两条直线叫平行线，也可以说它们相互平行；相交的两条直线形成的四个角，如果都是90度，就说这两条直线相互垂直，其中一条叫另外一条的垂线，这两条直线的焦点叫做垂足。 6、生齐读P65平行和垂直概念，并画下来。 7、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题） （四）教师精讲点播。 1、我们天天都在和垂线与平行线打交道：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。 2、P64主题图，找一找，图上有哪些平行和垂直的现象？ 3、做一做1 找一找、想一想还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？ 4、做一做2 摆一摆。（请个别同学到投影仪下摆一摆） 把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看这两根小棒平行吗？ 把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看，这两根小棒有什么关系？（五）、课堂巩固训练。 P68练习十一第3题：折一折（生动手操作，请个别学生上台展示）。 把一张长方形的纸折两次，使三条折痕互相平行。 把一张正方形纸折两次，使两条折痕互相垂直。 （六）、课堂小结拓展、提升 同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？ 布置作业：练习十一第一、二题，及练习册相应练习。 第二课时　过直线上（外）一点画直线的垂线 一、教学内容： 教材第66页内容及相关练习。 　　二、教学目的： 　　1、理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线。 　　2、通过多种活动，逐步形成空间观念。 三、教学重点： 过直线上一点，画这条直线的垂线 四、教学难点： 过直线外一点，画这条直线的垂线 五、教具准备： 投影。 六、教学流程： 创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升 七、教学过程 　　（一）创设情境，展示目标 检测 1、我会选 两条直线相交成直角，就说这两条直线（ ） ①互相平行。②互相垂直。③互相交叉 2、我会判断 永不相交的两条直线叫平行线。（ ） （二）自主学习，合作交流 学生看书本66页图形，认真观察，并完成例2的内容。 1、用三角尺怎样过直线上一点画出这条直线的垂线？ 2、用三角尺怎样过直线外一点画出这条直线的垂线？（画出66页（2） 3、把直线外一点与直线上任意一点连接起来，可以画出几条线段？哪条线段最短？（画出66页（3） （三）检查自学情况。 通过预习我们对怎样过直线上（外）一点画出这条直线的垂直线的方法有了初步的了解，下面我和同学们交流下。 方法交流： 1、用三角尺怎样过直线上一点画出这条直线的垂直线？ 2、作品展示 把有代表性的贴到黑板上，哪幅画得好，好在什么地方？再次强调画法。 3、知识知识梳理 （1）过直线上一点，画这条直线的垂线的步骤： ①把三角尺的一条直角边与已知直线重合； ②沿直线移动三角尺，使三角尺的直角顶点和直线上的已知点重合； ③从直角的顶点起沿另一条直角边画一条直线； ④拿走三角尺，在垂足处标出垂直符号。 （2）过直线外一点，画这条直线的垂线的步骤： ①把三角尺的一条直角边与已知直线重合； ②沿直线移