quot;快乐体育quot;教学模式的应用探讨——以小学足球教学为例.pdfVIP

教研干线 41 快乐体 教学模式的 “ 育” 应用探讨 ———以小学足球教学为例 阴杨丽丽 【摘 要】 足球运动是深受现代人喜爱的体育运动之一。随着社会的不断进步，体育教学也在不断地改 革和创新。小学体育是体育教学的基础，将 “快乐体育”教学模式引入小学足球教学当中，实现 “教” 和 “玩”的完美结合，可以有效提升小学足球教学的教学水平，推动体育教学的更好发展。本文通过探 讨 “快乐体育”的教学意义，针对当前小学足球教学中存在的不足，提出将 “快乐体育”应用于小学足 球教学中的改进措施。 【关键词 】 小学足球教学；快乐体育；教学模式；应用探讨 中图分类号: G623.8 文献标识码:A 文章编号: 1671-0568(2016)30-0041-02 足球运动作为一项团体运动袁 在我国体育运动史上占 多样化发展要求袁 充分调动学生参与体育活动的自主性和 据着重要地位袁 古时称之为 “蹴鞠”袁 在运动过程中袁 不仅 积极性袁 注重学生的个性化发展袁 满足不同个性学生的体 能锻炼身体袁 还能培养队员间良好的团队合作能力遥 随着 育需求袁 从而促进学校体育教学的多样化发展遥 生活水平的提高袁 人们对体育锻炼也越来越重视遥 我国小 二、 小学足球教学的现状分析 学体育教学引入足球项目袁 对培养小学生的身体素质、 加 强小学生体育锻炼有着重要意义遥 1.足球教学课堂程式化 在小学体育足球教学中袁 由于是专项教学袁 教学内容 一、 “快乐体育” 教学模式的涵义与教学意义 比较统一袁 教师会强调教学组织纪律和规则袁 缺乏对学生 1. “快乐体育” 教学模式的涵义 的个性化培育遥 小学生大多活泼好动袁 对纪律、 规则缺乏 “快乐体育” 顾名思义就是在体育运动中重视对学生的 认识袁 在这种程式化的教学氛围中袁 学生只能一味地服从 情感教学袁 让学生在体育教学和训练中体验到体育学习的 命令、 听从指挥袁 在教师指导下按部就班地进行机械足球 快乐袁 通过体育运动对学生进行人格教育袁 加深学生对体 表演袁 使得足球教学缺乏趣味性袁 无法调动学生学习足球 育运动的认识和了解袁 从而提升学生的体育水平遥 该理念 的热情袁 也不利于学生的学习和发展遥 强调在体育中培养个人兴趣和创造力袁 不以教学目标为教 2.教学设施应用不足 学重点袁 对突破我国被动、 陈旧的体育教学模式有着重要 体育教学中袁 大部分小学教师重视对学生的田径教学袁 的意义遥 球类运动教学反而得不到有效发展袁 足球教学亦如此遥 很 2. “快乐体育” 教学模式的教学意义 多小学生喜爱球类运动的程度远胜于田径运动袁 足球相对 新课改背景下的教学过程袁 学生是学习的主体遥 体育 而言比较适合小学生学习袁 符合小学生身体素质发展需要遥 运动不仅仅是增强学生的体能素质袁 学生对运动的偏向性 但是袁 在现实教学中袁 学校足球教学设施不够完善袁 体育 决定了他们在体育中体验快乐的不同遥 “快乐体育” 强调 器材的更新速度比较慢袁 足球的更新节奏更是缓慢袁 陈旧 学生的个性发展袁 让学生在体育训练中体会到快乐遥 另一 的体育器材难以调动学生体育训练的积极性袁 难以提升小 方面袁 “快乐体育” 教学模式可以满足我国体育教学内容