归嵩山作讲课.ppt

归嵩山作 知识目标： 1、了解王维的生平和诗歌风格特点。?2、领悟诗歌所表达的思想感情。?3、分析诗歌的艺术表现手法。?能力目标：增强赏析诗歌的能力。?情感目标：感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。?教学重点：学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。?教学难点：如何理解王维诗中的禅意。 归嵩山作 王维 清川带长薄，车马去闲闲。 　 流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高下，归来且闭关。 王维概况?一，（知人论世）?王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”?世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说。王维不仅是公认的诗佛，也是文人画的南山之宗(钱钟书称他为盛唐画坛第一把交椅)，并且精通音律。是少有的全才。? 青少年时期即富于文学才华，擅画人物、丛竹、山水。 诗与孟浩然齐名，并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。 。 可以四十岁左右为界限，分为前后两期。前期具有一定的向往开明政治的热情，对当时社会上的一些不合理现象，曾经表示了一些不满。也写了一些关于游侠、边塞的诗篇。这些诗或写少年的豪迈，或写大将的英武，都表现了那个时代人们的英雄气概和爱国热情。 例如《少年行》，王维后期，主要写隐居终南山、辋川，他对现实基本是抱着一种“无可无不可”的漠不关心的态度，所以王维就开始了亦官亦隐过着闲情逸致的生活。如今天我们要学习的《归嵩山作》。 二，回顾鉴赏诗歌的方法： 一、看背景 结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容。 二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼） 古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。 三、看体裁 如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。 如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。 四、看技法 如：㈠抒情手法 ⑴直抒胸臆 ⑵间接抒情 A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融 五、看意象 三，写作背景 《归嵩山作》是作者辞官归隐嵩山途中所作，通过描写途中所见景色抒写了作者细微复杂的心情。全诗质朴清新，自然天成。 归嵩山作 王维 清川带长薄，车马去闲闲。 　 流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高下，归来且闭关。 四，鉴赏诗歌： ??1，学生自读(2分钟)，扫清文字障碍，请同学朗诵。 2、学生齐读此诗。? 3、给学生五分钟时间自己翻译理解这首诗。翻译时注意借助自己的想象和联想。? ? 清川带长薄，车马去闲闲。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高下，归来且闭关。 清川带长薄，车马去闲闲。 　　 清澈的河川环绕着一片长长的草木丛生的草泽地，离归的车马缓缓前进，显得那样从容不迫。 流水如有意，暮禽相与还 。 　　 景中有情，寓情于景，言外有意。 　　 颔联写水写鸟，其实乃托物寄情，写自己归山悠然自得之情，如流水归隐之心不改，如禽鸟至暮知还。 荒 城 临 古 渡，落 日 满 秋 山 。 　　 对归隐途中所看到的、充满黯淡凄凉色彩的景物加以渲染，反映了诗人感情上的波折变化——越接近归隐地就越发感到凄清悲苦。 迢递嵩高下，归来且闭关。 　　 归山过程的终结，点出题目中的“归”字。 　　 “闭关”，不仅指关门的动作，且含有闭门谢客之意。 　　 表示要与世隔绝，不再过问社会人事——感情又趋向冲淡平和。 总结：隐居是一件闲适的事，流水、归鸟也同我回来隐居的心情一样。回来了，闭门谢客，余生清闲，何等自在。但作者也透露了一丝失意、无可奈何的情绪，荒城、古渡、落日、秋山全带凄凉之意。全诗层次清楚，从离去到沿途所见，直到归来，作者抓住一些典型景色描写，表达自己的心境。全诗意境优美，不加雕琢，写得真切生动，含蓄隽永，不见斧凿的痕迹，却又有精巧蕴藉之妙。沈德潜说：“写人情物性，每在有意无意间。 五，讨论： 请同学们比较《夜归鹿门歌》和《归嵩山作》在意境上的异同