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教材教法 2013年第7期 Teaching methods 中学语文课堂教学存在的问题分析 王忠起 （江西省萍乡市莲花县城厢中学，江西 萍乡 337000 ） 【摘 要】新课改后的中学语文课堂教学依然让人担忧，本文从多媒体辅助教学、自主合作探究教学方式、拓展教学三方面入手，对 目前中学语文课堂教学存在的问题进行分析，对中学语文课堂教学改革进行初步探索。 【关键词】中学；语文；课堂；教学；问题 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 随着新大纲的修订、新课程的实施和新教材的投入使用，关于 语文是一门会给人带来无尽遐想的学科，她的每一句话，每一 中学语文教学的研究和讨论也渐渐地走向了平静。这一轮课改，不 处描写，亦或是一个标点符号，都有她独特的魅力。我们要感受她 仅在改革教材上加大了力度，使教材更适应学生的知识结构，更符 的美，只有通过阅读，通过阅读时的思考，思考时的联想来感受， 合现代社会发展的需要，而且在课堂教学上，一改过去沉闷的灌输 并且在不断的想象中，深化她的美。多媒体教学的出现，在很大程 式教学，力主自主的、合作的、互动的、探究的学习方式，在一定 度上丰富了语文教学的多样性，它的直观性给了学生感官上的直接 程度上给了学生一个自由、自主的学习空间，一个可以畅所欲言的 性，使得学生能更直接的去感知事物，并且对他们没见过的事物有 平台。新课改的成效是显而易见的，但是，作为一个一直在一线努 一个更好的感性认识。但是也正因为这样的直接，却剥夺了学生对 力实践着新课改的语文教师，认为目前的中学语文课堂教学中存在 新事物的幻想权、想象权，这种直观的影像替代了学生脑中模糊的 的问题也是不容忽视的。为此，笔者将深刻地分析当下语文课堂教 印象，替代了学生的想象，强夺了学生的朦胧美感，强制了学生的 学存在的一些问题。 思维动势，遏制了学生的想象力，影响了学生脑力和智力的开发， 一、计算机辅助教学，只重课件，不重效果 这样培养出来的人才也定会缺乏创新的精神。 利用计算机教学是现代教学的辅助形式。有些语文教师没有充 二、自主合作探究的学习方式，只重形式，不重质量 分认识“辅助”的含义，认为上课用多媒体就能体现出新课改的理 自主合作探究的学习方式是随着新课改的实施而被提出并被很 念，因此，无论是什么样的语文课型，不管是否适宜用多媒体教学， 多专家教师所认可的一种新型的学习方式，因为它的新型性，所以 大多数教师都使用多媒体课件，甚至于出现了堂堂用课件，没有课 也被广泛的运用到课堂教学中。新课程标准中一再强调课堂教学要 件就不知如何上课的现象（这种现象多在年轻教师身上发生）。这 运用自主合作探究的学习方法，把课堂还给学生，让学生成为学习 种现象我们称之为“滥用多媒体教学”。 的主人，这一思想无疑是正确的，可是在这一思想指导下的教学行 上课用的课件，要么是网上下载后稍作修改的，要么是购买的 为就有失偏颇了。 课件光盘，也有自制的。上课时，特别是公开课上，教师只顾着考 在课堂实践中，这一思想的行为表现之一是：让前桌的学生向 虑怎样将学生一步步引导到他预设的课件上，根本无暇顾及学生的 后转，与后桌的同学临时组成一个合作小组，进行课堂问题的讨论。 反应。我们都知道，课件的设计与制作是根本无法考虑学生在课堂 这种课堂行为，随意地将学生进行捆绑讨论，完全忽视学生在学习 上的生成性认识的，再则因为语文学科的多维性，在课堂上学生的 上的差异，讨论往往得不到意想的效果。而这种教学行为，在公开 生成较之其他学科要更为丰富些，也更难预设。因此