人体解剖学多媒体课件教学效果探讨.pdfVIP

型型窆堂堑!塑!，±星望童星!塑堑苎!竺：!坚!：!：i翌：!!．! ·教学经验· 人体解剖学多媒体课件教学效果探讨 龙大宏 罗秀梅许孟杰 洪乐鹏杨丹迪 (广州医学院人体解剖学教研室，广州510182) 船2 B 【摘要】应川汁算机多媒体辅助教学．将静态的传统救学变为动态直观教学．优化教学环境，捌动学生学j』杉{fj乏r上和创 造r上，提高r教学质艟、小文简fr我们在应用自制的多媒体系统解剖学溧件中获得的一此经验和体会 【关键词】解削学；{}算机辅助教学；课件 传统的教学手段是利丌J1|攫、粉笔、黑板、教材、 积极思考的过程．势必会影响学生的听课救二# 而 挂周、投影等利料。随着科学技术迅猛发展和汁算 且，每堂课所用挂图(或投影图)的数量过多．教师更 机嘘用的H趋成熟，教学中引进{f算机辅助教学手 换图时常常分散学乍的注意力和浪费有限的授课时 段，发拍|其优势，有利于培养出适应新世纪发展的高 I叫。采用多媒体教学，教师小但可以节约每次渫前 素质人材卜“．近年来，我们利用现有的电教设备 准备教具的时间，而且把从板书收换柞圈斡约的时 与多堞体技术相结合，将静态的教学变为动态、直观 间用于讲解上。由于我仃J用的课件内容大部分来源 的教学，发挥学生的上动性干¨创造性，提高r敦学效 f学生人手一份的解剖学教学讲盟上，且崃件已公 果，另·方面，计划通过计算机网络设置专用的倍 布于校园网r，学生随时r网获取，小必丰H心笔记的 息服务器，面向校内连网师生用户，提供远崔查询访 遗漏，更可专心听讲。从问卷调查来看，夫部分同学 问，实现个刖化数学，及时反馈信息，发挥多蝶体的 认为多蝶体课件文字清晰规范，图像清晰．直观性 教学手段的优势．， 强，65．92％的学生认为多媒体教学比传统教学手 段好，只有7．13％学生认为课堂做笔记宵其必要 l材料和方法 性(表1)。 采用学院多媒体人课室所配PII电脑、大型液 晶电脑投影仪、人型荧光屏幕和音响等。并以统编 表1学生对多媒体教学效果的评价(％ 敦材第4版为基础，以教学大纲为准绳，以教学计划 为依据，针对临床医疗专业制作出《系统人体解剖学 多媒体课件)光盘。其中图像部分来自r一些教学 斟谱，另一部分来自教研窀自制的标本。教学对象 为1999年级、2000年级和2001级临床医疗本科 生．各年级各大班同一章节由同一名教师授大课。 教学效采的评价，采用问卷调查分析法。由教师列 出调查项目，请学生不记名如实填写，收集后统计 处理， 解剖学为形态学科，教学的gl标在于让学牛建 2结果与讨论 立形态概念，教师虽可通过图像、模型进行教学，但 ：．1学生对人体解剖学多媒体教学效果的评价 许多动态描述如骨骼肌收缩引起关节的运动，精子 一年缎医学生的1学习方法、综合归纳能力和笔 产生及排出途径、血液循环途径、冲经传导通路等， 记能力都还4：太理想。教师对医学前期教学，不得 黑板上无法用动感表达的内容，而借助多蜞体技术， 不尽量用直观教具和增加板书。但在有限的教学时 将复杂的过程分解，静止的物件运动化，抽象的问题 数千¨课堂授课时间内，板书(或投影)过多会造成学 具体化。从表l来看，63．87％学生认为动感效果 生只顾埋头抄笔记，对教师传授的内容则没有一个 好，有利于对教材的理解和记忆。 塑型：!：生堑；业!!!望型堡笙!塑皇