初中化学计算中过量判断.doc

初中化学计算中过量判断摘 要： 在初中化学计算中，在客观事实和质量守恒定律两大原则的指导下，列出正确的化学方程式，掌握一定的规律和技巧进行物质的过量判断，才能得到正确的计算结果。 关键词： 化学计算 质量守恒定律 过量判断 我对桂林市2011―2012学年度上学期期末质量检测试卷进行了分析，选取其中的计算题来阐述质量守恒定律的内涵及化学计算中的过量判断。 原题如下：为了测定某地石灰石中碳酸钙的质量分数，取来了一些石灰石样品，并取稀盐酸200g，平均分成4份，分别进行如下实验。 （1）碳酸钙的相对分子质量是 ，碳酸钙中钙元素、碳元素、氧元素的质量比是 。 （2）第3次实验中，盐酸是否已经反应完全 （填“反应完全”或“反应没有完全”），你的理由是 。 （3）计算这种石灰石样品中碳酸钙的质量分数（样品中物质的质量分数=物质的质量/样品的质量×100%。请写出详细的计算过程）。 通过对本次考试学生答卷情况的调查，发现本题中第（3）题的得分率偏低，主要原因在于学生不知道该选择实验序号中的第几组数据进行计算，归根结底是由于学生没有掌握好实验数据的分析原则，没有了解质量守恒定律的内涵及其应用。人教版九年级化学上册课本中对质量守恒定律的定义如下：“参加化学反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守恒定律。”在本题中，解题的关键在于对“参加化学反应的各物质”的理解。大多数学生在看到实验序号4中生成CO的质量为4.4g时，自然地联想到与CO的相对分子质量44存在整数倍的数量关系，并且在实验4中，作为表格的最后一列，学生易误认为反应已经到了第四步，应该反应完全了，于是采用实验序号4中的数据进行计算。以上各种原因，导致本题的得分率偏低。 第（3）题需要计算出这种石灰石样品中碳酸钙的质量分数。由题目括号中给出的公式提示，学生先想到计算出样品中碳酸钙的质量。根据质量守恒定律，列出化学反应方程式：CaCO+2HCl=CaCl+CO↑+HO，由CO的质量，可计算出CaCO的质量。在本题中，学生若选择CO的质量为4.4g，则陷入了命题者设下的“圈套”。通过分析表格中的4组实验数据，我们可以看到，在实验1与实验2中，每增加50g稀盐酸，生成CO的质量都为1.76g，这说明实验1与实验2中，如果继续增加稀盐酸的质量，CO的质量也随之增加，由此可见，前两组实验中的稀盐酸已经反应完全，而石灰石有剩余。在第3组数据中，稀盐酸的质量还是增加50g，而CO的质量并未增加1.76g，由此判断石灰石已经反应完全而稀盐酸有剩余。在第4组数据中，稀盐酸的质量继续增加50g，而CO的质量已经不再增加，这再次说明石灰石已经反应完全。总结这道题目，回顾质量守恒定律的实际内涵，我们不难发现，在质量守恒定律中，强调运用化学方程式进行计算时，所用到的数据一定是“参加化学反应的各物质”，而不是出现在化学实验中的所有物质。对于没有参与化学反应但又存在在化学反应体系中的物质，我们必须掌握好物质的过量判断，才不会如本题所述，陷入使用实验3或实验4的数据进行计算的误区当中。 在分析表格类计算题型时，首先要观察各组实验数据间递增或者递减的规律。当发现个别组的实验数据与整体数据的变化规律有冲突时，需要运用质量守恒定律，考虑“参加化学反应的各物质”之间何者过量，何者不足的问题。 在中学化学计算中进行过量判断，可以从如下几方面着手：根据客观事实和质量守恒定律列出化学方程式，由化学方程式中各物质的相对分子质量（或相对原子质量）与化学计量数，计算出各物质的质量比，由此判断参与化学反应的各物质之间的过量或是不足，根据不足量的物质求解，这是最基本的途径。比如判断金属单质铁、镁、铝等与氧气燃烧的反应，非金属单质碳、硫、磷等与氧气燃烧的反应，金属与酸、金属与盐的置换反应，酸、碱、盐之间的复分解反应，等等，这是物质之间发生反应，都是根据反应物中较少的量确定生成物的质量。 对于生成物有可能是多种的问题，我们要进行具体分析。例如把将二氧化碳通入澄清石灰水中，会发生如下反应：CO+Ca（OH）=CaCO↓+HO；CO+CaCO+HO=Ca（HCO）。当把二氧化碳持续不断地通入澄清石灰水中时，先生成了碳酸钙，使沉淀不断增加。当石灰水中氢氧化钙反应完之后，二氧化碳会与生成的碳酸钙发生反应，使沉淀溶解。故生成沉淀的质量与二氧化碳的质量关系共有两种，要结合通入的二氧化碳的量和氢氧化钙的量进行具体的分析。再者，铁与稀硝酸的反应，金属铁有变价，实际参与反应的铁与稀硝酸的质量直接影响到生成物的种类，具体情况归纳分析如下：稀硝酸与少量铁反应（铁粉与过量稀硝酸反应）的方程式:4HNO（稀）+Fe=Fe（NO）+NO↑+2HO；稀硝酸与过量铁反应（过量铁