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信息技术助力小学心理健康教育活动课堂 ——以武夷山市崇安小学心理健康教育活动课教学为例 王晓燕 (福建省南平市武夷山市崇安小学) 摘要：小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们的年龄特点决定了心理健康活动要形式多样、轻松活泼。在 活动中，教师要尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演、游戏等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。信息技术飞跃发展的时代，在小学心理 健康教育活动课中渗透信息技术，有意识地运用信息技术，将媒体资源导入课堂，激发学生兴趣，提高学生学习的主动性，是一种有意 义的尝试与探索。 关键词：信息技术；小学；心理健康 心理健康活动课是当前小学心理健康教育的一种有效途径， 术，将存贮记忆、高速运转、逻辑判断、自动运行的功能和符号、语 是小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益的补充。在实 言文字、声音、图形、动画和视频等多媒体信息技术集中于课堂， 践中，我们对“如何有效地上好心理健康活动课”这类问题，常常 激发学生参与兴趣。 因为面对的学生过多、学生兴趣不浓，感到力不从心。然而，随着 在《换把椅子坐一坐》这节课中，“我是森林冒险家”是需要学 信息技术对教育的全面、深入渗透，教育进入信息化时代，《国家 生先进行自我选择，后小组讨论，为了创造一种身临其境的感觉， 中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》明确指出“信 我不仅制作相关森林场景的图片，我还选择了一首符合意境的音 息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。同时， 乐，让学生有情真意切的体验，进而做出选择，并且思考理由。再 《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》也指出要“充分利 比如，在《认识我自己》这节心理活动课上，我让学生在纸上画出 用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育”。在各 “自画像”。在学生作画的时间内，我播放一首好听的轻音乐，使得 个学科致力于信息技术与本学科课程整合的今天，在心理健康活 学生变得更加冷静和理性，能够更好地对自己进行详细具体的描 动课中，有意识地运用信息技术，激发学生兴趣、提高学生学习的 绘，对自己的内心进行更好的反思，从而促进了后面分享环节的 主动性，是一种有意义的尝试与探索。在信息技术应用能力提升 热烈展开。 1：程培训中，听了许多专家的讲座，大力提倡信息技术与各学科 3．团体工作阶段 教学深度融合。本文将以课例《换把椅子坐一坐》《认识我自己》反 在这一阶段，我们可以提供讨论案例和材料，丰富活动课内 思我校信息技术与小学心理健康活动课堂的有效融合。 容，节约课堂宝贵的时间，提高课堂效率。在活动的过程中和结束 一、信息技术贯穿于心理健康活动课堂各个阶段 后，引导学生思考，将活动过程中的真实体悟与现实中的自我进 1．团体热身阶段 导人环节是课堂教学的有机组成部分，课前导入的好坏，在一 行对照。 定程度上影响到这节课的效果。导人的方式方法有很多，例如情 在心理活动课《换把椅子坐一坐》中，为了引导学生体验如何 景、故事、游戏、类比、启发、音像、图示导入等。 从模拟情境到现实生活中进行换位思考，在上课的时候，我为学 如，《换把椅子坐一坐》一课的导入，“比比哪个苹果好”，为了 生播放了一段真实生活情境的录像：小东和小西在楼梯口相撞后 激发学