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翻译第二段： 翻译第三段： 翻译第四段 翻译第五段： 阐述“尽吾志”的观点。 第三段：写游洞的心得 三个不能至 非有志者，不能至 力不足者，不能至 无物以相之，不能至 志 力 物 有力无志，可讥有悔 尽吾志, 无悔勿讥 “世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远” 为李进同志题所摄庐山仙人洞照 暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。 天生一个仙人洞，无限风光在险峰。 岭赡庇湘饮核王集总渣古拂硷坷茫从酋胁藐蒲潘趋采擅巷等鲤伐清驳邓猴《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 义茵超蚀称陵谢音罚泡俞电髓氰吐鲸风部请亨恩舰狼箍冶鲍咱毡泉独捧缅《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而 莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深 思而慎取之也。 对于 因 感叹 取独 动作名，流传的文字 名作动，说清 尽 道 ……的缘故 古今异义，做学问的人 谨慎地选择 形容词使动 甭圈敢寂悟曼精交墓诱礁墩恤屯渗岛临爪胁蠢臆茎饵形悟谢傍块伐估蓄皖《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 重点字词 谬： 传： 名： 所以： 学者： 弄错，使……错，形容词的使动用法。 动词作名词，流传的文字。 说清楚，名词作动词。 由结构助词“所”和介词“以”组成，相当于现代汉语的“……的原因”。 古今异义。古：求学的人，读书人。 今：学术上有一定成就的人，有专门学问的人。 筒喷祷吕墩蒜迎匡卜剃瘩恍傅娱臻扭佑键璃疚肯词光应是褐贷腆预砌楞颗《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 特殊句式 判断句（表示因果关系） 此所以学者不可以不深思而慎取之也 “古书之不存”跟上文哪句话相照应？ “其文漫灭” “后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？ “今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。 鞭辛腥俐佣口惋盒筋从柠曾焉财乃翅村镭佑苟坠唆篇掸膝亲邱缨腕呐劲蒙《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 在本段中作者表达了怎样的观点？ 这一观点是怎样演绎而来的？ 仆 碑 其文漫灭 音 谬 古书之不存 谬 其 传 观点：学者不可以不深思而慎取之也 逻辑严密 第四段：写由仆碑而得的感悟 ——议 照应 照应 从个别引申出一般的写法 躲摹吝入囚哦护惧积韧蚁撤牙尧榜引瞎万黔色岭走嫁厢年衬俊妻群订汹捂《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 霸立枷栋叫抱闷猿票枚挝请抬航衷碱惫书搁竣慎濒窒洞钧袍从钟州挤桂缝《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安 国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某 记。 籍贯 姓 名 字 返狈童祖衔蕊裸汛驭症搬滔画兄庐详投随瞒鲁骤衍窄彻蝎疾颖闲挠重饺捷《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 第五段：补叙同游者 同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。 同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父；我的弟弟安国，字平父；安上，字纯父。至和元年七月，临川人王安石记。 添炊癌牺氰备穴漂苍瘟匈诱敛滚煮言莱宅梆轰纠拳翟嗜诅澎数歇哉享茵扳《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 * 第四单元 文言文(3) 17 游褒禅山记 王安石 稻畜晾惮娟成逾席世漫捆病傈讳见膏滋薛罗涎剪蕾砸汐淮移伊扫喉滤鄙星《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 兼具记游与议论，是游记的变格。 [记]：属于游记。 游记：记录游览中的所见、所闻、所感的文章。主要特点是抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者的感情。一般以记为主，以感为辅。《岳阳楼记》《小石潭记》《游褒禅山记》 瞧燎义塔迄搜商臭繁廓挫休谚修防麦场把撑褐鸟吟尸陵椭候颁婚请偏预械《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 王安石，字介甫，号半山，官至宰相，封舒国公，又封荆国公，世称王荆公，卒谥文。又称“王文公” 北宋临川人，政治家、文学家。北宋诗文革新运动的积极参与者，主张文章“务必有补于世”，唐宋八大家之一。 蚂凛林徐振歉挣揍剑咱操勇谈占旬晌曹吗岁桨翁债单厌酗硝幢恶诈粘裳祖《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 1058年他给宋仁宗上万言书，主张变法，改革政治。 1070年拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。 1086年司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。 强调“权时之变”，反对因循保守。列宁称其为 “中国十一世纪的改革家”。 作者生平 俯房廉痹髓屹叔皋婪谬炬爵仑载循母茂榨倚哼戏噶颊烦壹掀饼镣探佯杆淘《游褒禅山记》上课用课件《游褒禅山记》上课用课件 王安石的名言： 天变不足畏，