克里夫#183;贝克的价值教育理论及其对我国中学德育的启示.pdfVIP

第12卷第4期 淮北职业技术学院学报 Vol-12No．4 OFHUAIBEIPROFESSIONALAND 2013年8月 JOURNAL TECHNICALCOLLEGE Aug．2013 克里夫·贝克的价值教育理论及其 对我国中学德育的启示 牛素芬 (河北师范大学法政学院，河北石家庄050024) 摘要：克里夫·贝克的价值教育理论自上个世纪产生后，在西方的道德教育理论界发挥着不可忽视的作用。虽然 他的价值教育理论相比柯尔伯格、杜威等人的道德教育理论没那么深刻的影响力，但其以反省伦理学为基础，针对 文化多元的价值教育理论同样具有很多合理的地方。我国的中学道德教育一直是道德教育研究的重要领域，尤其 是现在出现了很多道德教育的弊端。贝克的价值教育理论中的合理因素为我们的道德教育提供了新的理论借鉴。 关键词：克里夫·贝克；价值教育；中学德育 中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1671—8275(2013)04—0048—02 克里夫·贝克，当代著名的道德教育与价值教育理论 二、克里夫·贝克的价值教育理论的主要内容 家，主要从事道德教育理论和中小学价值教育的研究工 (一)关于“灌输”的观点 作。贝克把价值教育作为研究对象而非道德教育的原因 贝克对于道德灌输和大部分的道德教育理论家一样持反 主要是因为，他认为道德教育与价值教育其实是紧密联系 对的态度，他认为道德教育的内容和方法是体现灌输性质的 的，而且认为价值教育的范畴比道德教育大，道德教育应 关键因素。贝克认为在道德教育中无论是内容上教授不可靠 该是价值教育的一个重要组成部分。 的价值还是方法上运用不恰当的方式，都是道德灌输，而这两 一、克里夫·贝克价值教育的理论基础和特点 个方面同时出现于道德教育中时便是彻彻底底的道德灌输。 (一)价值教育的理论基础 对此，贝克提出来克服道德灌输的教育方法——“反省方法”。 贝克的价值教育主要以反省伦理学作为理论基础，在 反省方法强调道德教育的内容是人类的基本价值，是合理的 价值教育理论中同样也提出了价值教育的反省方法，反省 人类价值需求，方式上强调鼓励学生对价值内容进行批评性 伦理学的特点在于用基本的人类道德规范来反省人们生 反省，然后自由选择。贝克认为这种方法避免了普通道德灌 活中的具体的道德问题。贝克通过对反省伦理学的借鉴， 输方法的很多弊端，是值得重视的。 提出来反省价值教育理论。他认为学校的价值教育应该 (二)关于学校课程设置的观点 是帮助学生通过确立人类生活中的必需的、基本的价值来 贝克的价值教育理论中对学校课程设置的主张是其 反省生活中出现的具体的多样的价值，从而检验、修改和 重要的组成部分。对于学校价值课程的设置，贝克主张综 确立自己应该秉持的价值观念。贝克强调“价值既非永恒 合的价值教育课程和单独的价值教育课程双管齐下，共同 不变，也非放之四海而皆准”[1¨的，所以价值教育反省的过 作用于道德教育实践的过程。这两种价值教育课程又可 程也会随着环境的变化而有所不同。 细分为三种课程，即偶发性课程、整合课程和单独的价值 (二)价值教育的特点——折衷主义 教育课程。偶发性价值教育课程主要依靠于学校的管理 贝克的价值教育理论同当代其它道德教育理论一样， 者和教育者对学生在校园中偶然出现的道德问题的正确、 反对传统道德教育的权威主义，但是同时也批判对道德教 及时地处理，这种课程虽然是偶发性的，但对学生的道德 育的放任自由的态度，贝克的价