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幼儿园互动分享阅读教学方式探析阅读是一切学习的基础，早期阅读不仅使孩子乐于读书、勤于思考，而且为孩子的一生打下了坚实的基础。而互动分享阅读是一种不以学习为主要目的的阅读游戏活动，强调的是在互动中享受阅读，在不知不觉中欣然接受教育。那我们是如何开展幼儿园互动分享阅读教学方式探讨的呢？ 一、多途径导入，唤起孩子的阅读兴趣 1、依据角色，以游戏形式导入。 每个读本故事中都有极具个性的角色，教师可以从其中一个或多个角色导入，调动幼儿阅读故事的积极性。3- 6岁幼儿的年龄特征好动、好模仿,因此在活动中我们首先赋予幼儿适当的角色,即运用游戏等形式导入,以激发幼儿参与活动的兴趣。 2、根据情节，以故事标题导入。 一般来说，故事的标题是一个很好的情节线索，在开始介绍大图书时，教师可以先把这个故事的名称告诉幼儿。例如在阅读《袋鼠一家》读本时，可以先告诉幼儿这个故事的名字叫《袋鼠一家》，接下来问幼儿袋鼠一家有些什么人？袋鼠的口袋有什么用？是不是所有的袋鼠都有袋袋？通过问题的层层引入，调动了孩子阅读和预测故事情节的兴趣。 3、依托画面，以故事封面导入。 运用封面直接导入也是我们比较常用的一种方法。有的绘本封面形象生动，独具一格，深深吸引着孩子。教师可以通过封面，引导孩子观察绘本封面的画面，并联系幼儿实际经验，展开一系列话题。 二、多样化阅读，提高孩子的阅读能力 1、善于引导，学会观察 读本是我们进行阅读活动的载体，漂亮的图片不仅吸引幼儿注意，更能借助丰富的画面来理解故事，感受故事情节和情感。引导幼儿学会观察画面内容是阅读教学的重要组成部分，观察包括很多方面，也可以从多个角度进行。 2、巧妙质疑，尝试解释 在故事探究过程中，为了让孩子始终保持阅读的热情，就需要教师经常夸张地质疑，从多角度设疑，让孩子探究各种可能、尝试各种方法，积极、开阔地思考，从而锻炼孩子的思维能力。 3、追问结论，引发深思 在故事情节的转折处进行追问，可以引发孩子深思，引导孩子更好地理解阅读材料，激发幼儿继续阅读的兴趣。 4、抓住主线，讨论汇总 孩子在阅读过程中的感受是互动分享阅读的重中之重，而教师结合主线抛出的讨论问题，将有效激发孩子的多种高级思维活动，促使孩子全面理解归纳故事内容。对于幼儿来说，讨论的问题在读本中一定要具有代表性，教学中要让师幼讨论一直围绕故事主线进行，而无关细节的过多讨论会影响到主线的把握，从而影响对于书本整体意义的理解。讨论时教师一定要给予孩子充分的思考，可以采用分组、集体讨论方式，运用头脑风暴让孩子思维碰撞，通过讨论由孩子自己发现正确答案，由孩子自己构建故事情节。当孩子活跃的思维遇上生动的话题讨论，孩子的想象便会驰骋。 三、开放式提问，激发幼儿的思维活动 在阅读活动中，幼儿往往对读本丰富的内涵理解不够深入，对某个情节或画面的观察不够细致。老师要注意挖掘教材，用开放式的问题来引导幼儿大胆猜测，用优美的语言来感染幼儿。首先针对幼儿的年龄特征进行有效提问，思考如何做好围绕目标而设问；尝试运用开放性、发散性提问帮助幼儿进行创造性语言思维，调动孩子回答问题的积极性；尤其对于阅读水平较低的儿童，教师应着重通过提问引导他们对书本主要内容进行把握；另外教师提问的内容还可以针对幼儿的思考过程，即问问幼儿：你如何得出这样回答？通过什么线索判断的？你是怎么想到的？教师通过这样的提问，可以帮助幼儿反思自己的回答和思维过程，同时也有助于幼儿掌握一定的阅读策略。在互动分享阅读教学中，不论孩子回答的好与不好时，教师都要给予及时的评价，不能一带而过。教师要根据幼儿在活动中的情况,及时捕捉幼儿回答的信息,进行适当的调整和引导，更好地让阅读活动成为师幼双方积极互动的过程。 四、互动性拓展，培养幼儿良好的阅读习惯 1、续编故事。互动分享阅读读本中有好多故事结尾意犹未尽，教师可以指导孩子针对故事结尾进行续编。在指导时要注意两点：首先，注重为幼儿创设续编故事的良好氛围，可以创设互动阅读展示区，请家长将孩子续编的故事结尾记录下来，贴在展示区内，增加孩子续编故事的兴趣。其次，选择合适的故事内容进行续编，让幼儿进一步感受到文学作品的无穷魅力，使阅读活动不断延伸。 2、歌唱绘本。儿童歌曲节奏欢快，歌词简单，深受幼儿喜爱。而互动分享阅读读本上的文字也是反复易记，朗朗上口。我们可以根据读本内容或文字，填进熟悉的歌曲，让孩子歌唱，一首与故事配套的歌曲就此诞生了。 3、表演绘本。孩子年龄小，善于模仿。大多数读本动物、人物形象生动，我们可以在语言区投放材料，如木偶袋、指偶、头饰等，让孩子来进行故事表演，模仿动物的动作，学学人物的表情、语气。也可以根据故事内容进行分派角色，进行游戏扮演，