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浅议英语教学中听力训练对策摘要：在英语学习中，加强听力训练，有助于获得全面的语言应用能力，但听力一直是大部分学生的薄弱环节，因此提高中学生的英语听力水平已是当务之急。本文阐述了听力的重要性，列举了影响学生听力的一些主要因素，并提出了一些提高听力的方法。 关键词：听力学习影响因素听力对策 一、引言 在英语学习中，听、说、读、写四项基本技能的训练和培养是缺一不可的，在听说读写的全面发展中，听是先锋，是获得语言信息及语言感受的主要途径，也是提高其他技能的重要途径之一。笔者结合个人教学实践，总结了影响学生听力的一些主要因素，并提出了如何提高学生听力的对策。 二、影响学生听力的主要因素 （一）学习动机 学习动机对语言，特别是外语学习有相当重要的影响，动机是学习成功的关键之一。首先，强烈的学习动机使学习者具有明确的学习目标，知道自己为什么而学习，应该朝哪个方向努力。其次，学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息。很多研究都已证明，动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度，具有坚持把学习任务最后完成的毅力。因此学生必须要想方设法调动自己的学习积极性，激发内在潜能。 （二）学生的学习兴趣 兴趣，贯穿于整个英语学习过程的始终。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。” 这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。因此在英语学习中学生要增强自信心，培养学习兴趣。 三、对提高英语听力的几点建议： （一）语言知识 语言知识是听力理解的基础。听力水平比较差的学生普遍存在语音、语法、词汇等方面不足的现象，这些因素将会严重影响到学生对所听语言材料的正确判断。一个学生的听、说、读、写要达到一定的水平，必须拥有相应数量的必备词汇。 另外许国璋老先生曾有一句话，把语音学好了以后就会尝到甜头的。这句话是千真万确的，只有会正确读出口来才会听懂。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就容易听懂了。如果发音不正确，那么再听到这个词时，还以为是别的什么词呢。 而习惯用语和固定用法也是相当重要。例如在对话中，A: Its a good day today. Would you like to have a picnic with me ? B: I couldn’t agree more. 如果学生不知道“I cant agree more” 的意思，就直接影响题目的判断。因此学生在平时英语学习中，必须掌握正确的英语发音，注意由于弱读、同化、连读、音素省略和爆破音的关系而发生的音变，注重对词汇、习惯用语和固定用法的积累。 （二） 精听和泛听 阅读中有精读和泛读，听力中也分为精听和泛听。精听必须高度集中思想，力图听懂每个词语、句子。首先听之前不能看文字材料，要先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，精听时要有蚂蚁啃骨头的精神，要点是听句子的主谓宾，实词以及说话人的语气，遇到听不懂的词语、句子，就倒录音再听，一遍不行两遍，甚至三遍，靠自己的耐心和毅力，从反反复复的练听中判断出其准确的意思，实在听不懂就看一眼文字材料。然后再下一句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。 精听的是质，泛听的是量，只有两者有机结合才能产生学习的质量。在大多数学生英语学习过程中，多以泛听为主。例如当你起床时，就放些英语磁带，看看英语新闻，听听英语广播，让自己充分浸润在英语氛围中，就像处在英语国家的语言环境中；另外还可以准备一个Walkman，听英语课文磁带或者自己喜爱的英文歌曲，不占用整块的学习时间，而是利用休息时间或零星时间，使自己尽可能增加“听”的输入量，听的量增加了，有些语言情景与常用单词短语反复听了，也就慢慢听懂了，英语听的能力也逐步提高了。 （三）重视听力技能训练 1. 培养用英语思维的习惯 很多学生在做听力时都将英语转换成中文理解，这会影响听力的正常进行，更不利于听力的提高。因此学生要培养英语思维习惯，摆脱母语的干扰。 2. 学会做笔记，培养捕捉信息的能力 听力中时间有限，没有文字材料可参考，因此学生边听边记，边理解，边猜测。很多同学讲，“考听力时我都听懂了，可等到选择的时候，却好像有一半都记不清了。” 这是正常的，原因是我们在听的时候，大部分注意力在理解方面，加上没有及时对所提细节做笔记，自然便会听了后面忘了前面，而听力测试的重点往往就在细节的辨识上。因此，考生要靠笔记记下时间、人物、事件、地点等关键信息。 笔记可以用关键词，也可以用短语来表示，关键是要简