协同创新战略下的我国工程博士培养模式探析.pdfVIP

第1期[总第19期] 研究生教育研究 No．1 2014年2月 JournalofGraduateEducation Feb．，2014 文章编号：2095—1663(2014)01—0069—05 协同创新战略下的我国工程博士培养模式探析 肖凤翔8，付卫东8，连晓庆6 (天津大学a．教育学院；b．管理与经济学部，天津300072) 摘要：阐述协同创新的基本内涵，分析协同创新战略下我国工程博士培养模式创新的必要性；从招生、课程 设置、实践训练、导师指导和论文答辩等方面提出我国工程博士培养模式创新的建议。 关键词：协同创新；工程博士；培养模式 中图分类号：G643 文献标识码：A 的意思。1971年德国著名科学家赫尔曼·哈肯 一、问题的提出 (Herman Haken)在系统论中首次提出：协同的概 念是指系统中各子系统相互协调、合作或同步的联 2011年胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100 合作用及集体行为，结果产生1+12的协同效 周年大会上围绕当前及今后一个时期全面提高我国 教育质量问题，郑重地提出我国高等学校特别是研 应。[2]而协同创新则是由美国麻省理工学院斯隆中 究型大学要积极提升原始创新、集成创新和引进消 心研究员彼得·葛洛(PeterGloor)最早给出定义， 化吸收再创新能力，要鼓励高校同科研机构、企业开 即“由自我激励的人员所组成的网络小组形成的集 展深度合作，积极推进协同创新。[1]与此同时，面向 体愿景，借助网络交流思路、信息及工作状况，合作 国家科技重大项目专项培养的工程博士专业学位由 实现共同的目标[3]，’。 国务院学位委员会办公室于2011年批准设立，2012协同创新有别于原始创新的协调合作，也不同 年开始正式招生。可见，在国家协同创新重大战略 于集成创新、引进消化吸收再创新过程中的产品技 思想指导下，我国工程博士培养模式创新也赋予了 术要素整合，其本质属性是一种管理创新。协同创 新的时代使命，即高校和企业密切合作、为新时期国 新的基本内涵是企业、政府、生产知识机构(大学、研 家经济建设和社会发展培养大量应用型高层次专门 究机构)、中介机构和用户为了实现重大科技创新而 人才，这对于我国深入实施科教兴国战略、积极推进 开展的大跨度整合的创新组织模式。它是通过国家 创新型国家建设具有非常重要的现实意义。 意志的引导和机制安排，整合资源，实现互补，加速 技术推广应用和促成产业化的科研新范式。[43协同 二、协同创新的基本内涵 创新通过不同主体相互协作进而产生1+12的协 协同(collaboration)，是“齐心协力，相互配合” 同效应：第一，通过不同主体之间的合作，实现各自 收稿日期：2013—09一05 作者简介：肖凤翔(1955一)，男，四川成都人，天津大学教育学院教授，博士生导师． 付卫东(1973)，男，湖北浠水人，天津大学教育学院博士后． 连晓庆(1986一)，女，天津大学管理与经济学部博士生． 基金项目：2012年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(32程科技人才培养研究)“工程博士创新培养模式探索与研 究”