教师如何上课培训 2.ppt

今天，我们应该怎样上课?;感谢您的关注！;;世界上唯一不变的事物 就是变化本身 赫拉克利特〔公元前500年，古希腊哲学家〕 ;什么是学习？ 　　学习是指通过各种手段，获取新知，并　　　 具备实践新知的行动和能力。 　　学习＝学＋习 　　　人们通常以为“学习”是一件事，其实“学习”包括“学”和“习”两项工作。“学”是把不会的“学会”，是“知新”，习则是将即将“学会的”不断重复，是“温故” ．所以，学习包含“知新”和“温故”的两个动作。;学习力的构成;;;;;现代教师主要应具备三种能力：;这三种能力集中表现在课堂教学中;教师教学能力高低的重要标志;引领学生把思维过程转化为智能的积淀和学习方法的运用;备 课;1．必须抓住本节课的重点 2．认真分析教材内容的同时，努力寻找本节课的“难点” 3．在此基础上，去认真地确定突出重点、攻克难点的突破口“关键” ;;需要了解学生的内容一般包括：;;课堂活动中;表扬和鼓励为主;;;不要把学习当成是教学任务;;;;把自己当作孩子;;;;动作;;;年轻教师与学生应该保持多少距离 ？ 我的想法： 年轻教师在学生心目中应该是态度上亲切，原则问 题上严厉的兄长形象。走得太近，会让学生觉得你 跟他们完全一样从而丧失尊敬；且在处理严肃问题 时，要么因为与平时形象有反差使学生感觉不适， 要么根本难以坚持原则。适当的距离甚或适当的保 持一种神秘感会使学生对你的兴趣浓厚而持久，你 在处理问题时更容易客观公正而又易于为学生接受。 ;;一、控制课堂的重要性;二、控制课堂的方法;（二）节奏控制法 教学安排和节奏要“低、小、多、快”，即低起点、小步子、多活动、快节奏。 将课堂教学过程分解成几个小的单元，每个单元几分钟、十几分钟不等，听、说、读、写、记忆、演算、操作等学习方式交替进行，手、耳、脑、眼并用。因为青少年的注意力集中不易，保持更不易，学习形式单一或者学习时间过长，容易造成学生生理上和心理上的疲劳，降低学习的效率。 ;（三）语言控制法 正确及时地运用表扬与批评，对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈。 表扬不仅仅是对良好的学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。 教师在运用表扬和批评时，必须让学生明确地知道是自己的哪种课堂行为受到了表扬或批评。及时的、有目的的、有针对性的提问对学生的学习行为也有很好的督促作用。 ;（四）接近控制法 教师要经常地走下讲台，一方面便于对学生的个别指导，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字的办法进行提醒。 如果教师“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是不利的。 ;（五）心理暗示法。 教给学生积极的自我暗示的方法，比如用“自言自语”经常地提醒自己：“要集中注意力啊”、“停下来，听一听，看一看”、“不管周围发生什么事情，我都要先完成自己的任务”等；还可以在课本、课桌等显眼的地方粘贴一些“集中精力”、“不说话”、“提高效率”等字样的纸条，也有一定的效果。 ;（六）讲课过程当中的控制小技巧 直观教具的运用、音量的突然提高、较长时间的 停顿、板书时各种颜色的搭配与运用、突然的点名 提问以及敲黑板、敲讲桌之类，都有一定的效果。 这是因为新奇的事物以及事物的突然变化、强烈 的对比更容易引起学生的注意。 ;（七）其他方法;2、丰富游戏内容——调动孩子的兴趣。孩子本来就 有好动好玩的一面，如果天天开火车，节节开火车， 孩子们会不会感到枯燥无趣呢？一定会！而且还会影 响上课的积极性。一节课如果想上得有血有肉，有声 有色，就要不断的引进新鲜的、趣味性强的东西。举 几个例子： （1）通过控制孩子的音量来重复某一单词或某一句 子，让孩子在不知不觉中达到熟记熟背的效果。老师 只需左右手上下爬楼梯。做这个游戏之前说句话“楼梯 越爬越高，声音越说越大。”;;3、感化与及时鼓励——让慢生或调皮孩子变被动为主动。影响这一节课进度的除了老师自身能力外，无非就是因抓慢生或调皮孩子而耽误时间，注意个体的同时忽略了整体。在纠错的同时，老师一定要下好口令，让其他孩子仔细看，引以为戒，然后跟着说或做。这样，课堂相对控制的好一点。;;4、老师要课下“补课“——交流与沟通。现在的生活节奏快了，老师和学生在课堂上根本就没有交流时间，只是纯粹的教与学的关系。学生对老师的定位只与授课有关，其余都是陌生的．这很值得老师们思考，我们真的应该多与孩子交流沟通一下，让彼此了解的更多一点，多听听孩子的心声，这有利于建立老师的亲和力，再上课的时候，孩子就会配合很多，因为他已慢慢接受你了。 ;;;;如何让学生准时缴交作业 ;;;;;;;;;;;;;课后反思：; 一位老教育家说过，要