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教师的角色定位与行为智慧
教学效果 培养质量 引领示范 社会影响 霍懋征—— 吴正宪—— 没有爱就没有教育 一切为了孩子 李吉林—— 魏书生—— 情境教学 六步教学法 3.“名师”视为畏途 1.应试教育的束缚 2.旧观念的制约 4.学校管理的桎梏 5.教师发展措施的怯弱 周期性——立志要成为名师 阶段性——独特的个性色彩 师承效应——避免师承折半 马太效应——保健性的双刃剑 共生性——力量源的把握 复杂性——职业个性的成熟 1.坚定的专业信念 2.持续的专业阅读 3.深度的反思研究 4.创新的教育实践 5.切合自身的专业成长规划 谢 谢!
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