教材巩固与提升(新人教必修三).ppt

文本审美提升 ②画面想象型—— 荀子周游列国 残阳如血，苍凉的古道上缓缓驶过一辆简陋的马车，孤单的铃声摇曳着夕阳的余晖，一下一下地撞击着秦国威武的城墙。 文本审美提升 苍凉的西风下，一片黄叶无奈的离开树枝，飘舞在一个老人缭乱的思绪里。老人昔日透着精光的眼睛掠过一抹无法掩饰的哀伤。脑海里浮现出秦王无知与嘲弄的一张脸，老人仰天长叹：难道我的残年就如这落叶般无地置之了吗？ 文本审美提升 又一片落叶被风吹起，就像吹散了如花般的流年与抱负。 “老师，我们去哪？” 老人沉思了一刻，黯淡的眼睛重新浮起昔日的光彩，“我们去楚地！” 马铃声渐渐远去，这何其不是一个时代结束的尾音…… 月亮上来了，这是秦国的月光，多年以后我们还可以看到月光下一个老人的忧伤。  专题过关训练 点击进入 教材知识梳理 3．尝学琵琶于穆、曹二善才。(　　　　) 翻译：_____________________________________ 4．申之以孝悌之义。(　　　　) 翻译：_____________________________________ 【自我校对】 3~6状语后置句 3曾向穆、曹二位琵琶师学习弹琵琶。 4把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听。 教材知识梳理 5．夫庸知其年之先后生于吾乎？(　　　　) 翻译_________________________________ 6．蚓无爪牙之利，筋骨之强。(　　　　) 翻译__________________________________ 【自我校对】 5哪管他的年龄比我大，还是比我小呢? 6定语后置句 蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强壮的筋骨。 教材知识梳理 7．或百步而后止，或五十步而后止。(　　　　) 翻译：_____________________________ 8．是何异于刺人而杀之。(　　　　) 翻译：_____________________________ 【自我校对】 7~8固定句式 7有的跑了一百步，然后停下来，有的跑了五十 步，然后停下来。 8这与拿刀把人杀死有什么不同呢。 教材知识梳理 9．直不百步耳，是亦走也。(　　　　) 翻译：_________________________________ 10．南取百越之地，以为桂林、象郡。(　　　　) 翻译：_________________________________ 【自我校对】 9判断句 只是没有(跑)一百步罢了，这也是逃跑啊。 10省略句 向南攻取百越之地，把(它)划设成桂林郡和象郡。 教材知识梳理 11．是夕始觉有迁谪意。(　　　　) 翻译：_________________________________ 12．不拘于时，学于余。(　　　　) 翻译：_________________________________ 【自我校对】 11~12被动句 11这天晚上才有(被)贬谪的感觉。 12不受时俗的限制，向我求教。 丰富的想像，奔放的语言，雄健的笔调，生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰辛，并寄予了对国事的忧虑和担心。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之写浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。 文本审美提升 《蜀道难》 此则素材可用于“追求”、“豪迈人生”、“人生旅程”等相关话题的写作中。 文本审美提升 ①抒情议论型—— 独特的风景 有一种风景叫豪情万丈。如一股清流奔涌而来，水波潋滟。那恣意，是李白骑着毛驴手执酒壶，散尽千金的潇洒；那恣意，是怀素酒后在蕉叶上挥毫泼墨的阵阵风雨声；那恣意，是严子陵对权势藐视的桀骜目光；那恣意，是李敖无畏而锋利的光芒。那道风景明亮而耀眼，是豪迈的象征，是追求的精 文本审美提升 文本审美提升 彩，处处是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的冲天豪情，让我们奋进，令我们心生激动，“数风流人物，还看今朝”。是的，时间不会使记忆风化，我要说，风景这边独好。 文本审美提升 ②抒情记叙型—— 邀明月让回忆皎洁 那只曾在高力士手中留下尊严与豪迈的靴子，而今早已不见踪迹。但你一路流浪，一路收集，收集山的雄伟，水的灵动；收集雨的轻柔，风的自语；收集月的皎洁，心的纯真，集成册，于青山绿水间高呼：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”那美 文本审美提升 轮美奂的皇家庭院，潜得住一代帝王包举宇内、并吞八方的雄心，却容不下一颗不朽的灵魂。青山绿水让我懂得了你的豪迈，四处漂泊让我懂得了你不向权贵低头的决心。 文本审美提升 ③记叙抒