写作能力指标.PPT

赤橙黃綠藍青紫， 誰持彩練當空舞？ －－ 寫作課程規劃」暨「基測寫作技巧指導」 日 期：2007年04月29日(六) 地 點：澎湖縣中正國中 好「警」常在寫作教學示例 一、寫作能力指標 依據教育部92.01.15台國字第092006026號公佈：國語文第三階段之能力指標第六項，關於「寫作能力」，共計有九條、二十一細目。 二、疑義指標 部分教師在執行教學過程中，反映底 下兩條能力指標有所疑義： （1）「F－3－9：發揮思考及創造的能力， 使作品具有獨特的風格。」 （2）「F－3－4－5：能集體合作，設計宣傳 海報或宣傳文案，傳遞對環境及人群的人 文關懷。」 三、能力指標重點意涵表 寫作能力指標 －－＞重點意涵 －－＞轉化後的具體教學目標 （一）、各活動之教學目標 1、活動一：觀「照片」刻 2、活動二：因地制宜 3、活動三：「文」「警」之治 四、教學示例 教材＜讓關心萌芽＞一文中有言：「人能夠關心，正表示他有熱血、有深情、有理想，所以在關心之後，往往激發人產生恢弘的志趣和遠大的抱負，在生命中掀起壯闊的波瀾。」是的，藉由關心石上的苔痕、關心敗草裏的鮮花、關心住家鄰近的警語，進而能關心環境人群，傳遞人文關懷。本＜教學示例＞即以此課意涵為中心、延伸而出之教學活動。 （二）、活動流程 活動一：觀「照片」刻 步驟一： 先一個星期時間給同學前置作業準備，五至七人一組，規定每組要以數位相機拍攝住家附近的警告標語三至五張，無相機者以書面記下亦可。相片 步驟二： 1、 請各組先行討論「拍攝地點」「警語 目的」「為何此處會出現這 樣的標 語？」「鄰居或親人有無實際受害 者？」「警語效果如何？」等。 2、 再以單槍撥放同學拍攝之警 語，並請組長上台解說。 步驟三： 1、每組負責一類，請該組將所有之警語分門別類： （1）、交通安全類：如「流汗總比流血好」等。 （2）、醫療設備類：如「六分鐘、護一生」等。 （3）、政治活動類：如「選XXX、救台灣」等。 （4）、廣告產品類：如「肝若顧不好，人生是黑 白；肝若顧好，人生是彩色」等。 （5）、其他類： 2、各組分類歸納討論後，再請第二位組長上台發表 該組警語的特色。（如字句簡短、幽默諧音、名 句更改、押韻上口、清楚易懂等等。） 步驟四： 1、老師舉前後修正例 如『監視中，請勿偷竊』 、『錄影中，請微笑』， 提問前後兩例有何差別？ 2、再逐個標語提問有無修改空間？請同學腦 力激盪，創造思考發表。 3、模仿老師修正例，請同學將修改前後警句 抄寫黑板比較，說出修改之依據，及兩者 之間的優缺點。學生警語 活動二：因地制宜 步驟一： 採搶答方式，由老師先出示一些標語，提問同學它應該張貼在何處？警告目的為何？ 如「天機已經洩漏、此地不宜久留」 －－張貼 於公共電話亭上，勸人長話短說， 避免下一位使用者久等。 如「合法彈跳區在一樓」 －－張貼於大廈頂樓，勉人愛惜生命。 步驟二： 1、老師在黑板寫下欲張貼警語之「地點」，請 同學創造思考警語。 如廁所、餐廳、游泳池、電梯內、加油站、 學校走廊等地點。 2、請同學將所有想到之標語，直接上台抄寫在 「地點」下。 3、請創作同學解說拉票，下課前請同學舉手投 票，選出前十名佳作。如有驚艷壓卷之作， 則請該組以大海報設計文字情節呈現，以達 「圖文並茂」之效，並予張貼展覽。 （三）、活動三：「文」「警」之治 將「警」語融入「文」章，並依範文章法模仿，引導學生練習約三百五十字之短文寫作。 步驟一 講解論說文辯論類「先破後立」式之章法。並引底下文章配合解說。 李文炤＜勤訓＞ 歐陽修＜縱囚論＞ 王安石＜讀孟嘗君傳＞ 步驟二 提供範稿一則（見學習單一），講解分析章法佈局，以配合「先破後立」式之寫作理論。 步驟三 每位同學擇取一句最