徐海锋有余数的除法解决问题练习课教学设计.docVIP

有余数的除法解决问题练习课 徐海锋 一、教学内容：55页例4及相关练习。 二、教材分析：例4借助于本单元“主题图”中的“跳绳活动”，让学生在生动的情景中感受运用有余数的除法的知识可以解决生活中的实际问题。图中有32个同学，没6人一组跳绳，求可以分成几组，还多几人。教材呈现了两个学生的不同方法，分别是口算和笔算，目的是使学生能根据自己的情况恰当的选择计算方法。 三、学情分析：学生初步掌握了有余数的除法的计算方法，但练习不够，所以熟练程度欠缺，用起解决问题是更高层次的要求，教学时学生掌握起来会有一定的难度。 四、教学目标： 1、通过练习，熟练的进行竖式计算。 2、巩固试商，检验的方法，提高计算的能力。 3、灵活的运用有余数的除法解决问题。 五、教学重难点： 1、重点：进一步加深对有余数的除法的意义的理解。 2、难点：用相关知识解决实际问题。 六、教学准备： 多媒体课件、投影仪 七、教学设计： 课前交流：暑假，十.一刚过去不久，你们一定去过很多的地方，发生过很多有意思的事情，谁愿意把你假期去过的地方和发生的有趣的事情和大家分享。（指名交流） 通过外出我不仅开阔了眼界，还增长了知识，我们不仅要晚点开心更要学的开心。希望这节课我们一起学的开心。 情境引入，回顾再现 今天老师也带来了一个关于“十．一”黄金周的话题，（课件出示各地压力图，让学生感受场景的拥挤）为了缓解我们市的旅游压力，旅游局招聘