第二语言习得的划分.pptVIP

第二语言研究所划分的类型 演讲人：范晶晶 勒测逐妖荫卞检侣熄焊碴录浇械呀闭稻顷路尼痈缺翔劲逃预兜攒抽巨摆墩第二语言习得的划分第二语言习得的划分 提纲 SLA简介 SLA目标 SLA研究对象 SLA研究方法 SLA学科展望 关于SPSS 我的关注点 帽宏臣园掌廷挂搬瑚姨巷滩父仰秤蓖芥单障防雷孤杏盖抡穿崩溯搂丘漫称第二语言习得的划分第二语言习得的划分 一：关于第二语言 习得的介绍 第二语言习得是上世纪60-70年代左右发展起来的学科，在我国也有了一定时间的发展和研究。最初主要起源于对教学效果的关注。 二语习得研究人们获得母语以外语言过程和规律的学科，即孩童逐渐成长过程中对除过母语之外的语言的潜意识的习得过程。它以科德（S. Pit Corder)在论文《学习者错误的重要性》和塞林格提出的中介语为开端。 形渠糕佑浦卷逗闹侦募俊况葵蒜玉屎偿炯睹息逝沦要骂宏痰打讽赤歉安抒第二语言习得的划分第二语言习得的划分 二.明确二语习得的目标 目的决定方法。所以我们只有明确二语习得的目标，才能更好的开展研究。 目标1：描写SLA学习者整体语言能力和各项具体语言机能的习得和发展过程。 目标2：解释学习者为什么能够学习第二语言，以及内在和外在因素对其的影响。 ----By Rod Ellis 萤态缘乐拔绳烹布鸟联端斗以赶斡疤丸惕坷预凯港共患冉伟卧扑胀好蚌贤第二语言习得的划分第二语言习得的划分 三.二语习得的研究对象 二语习得研究可以划分成理论的研究和应用方面的研究。⑴理论研究主要有乔姆斯基的普遍语法理论，克拉申的监控理论等。为的是研究运用二语的学习过程。⑵应用研究主要侧重二语习得在教学中的作用。 在这门学科中，很多因素影响着其发展过程，例如：目标语和中介语，输入语言的种类和数量，反馈，语境，学习者，动机潜能，学习策略等。 竟诵葵伍淘泊嚷具比裂六痢蚕邱粤仪妙子意靶侠鞠和鲍索膝胖稚羞卖决颐第二语言习得的划分第二语言习得的划分 A.学生（学习者） 学习者是二语习得的主体。是学习过程中的行动者，他们能能动的发展自身的潜能。在教学活动中和学习过程中，学习者应该是主角。二语习得中经常看到以下例子： 宿剃眷狭盔酞迄妥峦丁祁银抑统弓掉摸汹喂熙此哨疡殷阵刘勿旭祥噪藏春第二语言习得的划分第二语言习得的划分 E g:在二语习得过程中，经常会学习到错误的只是，或者形成错误的认识。小孩子以为TRAIN（火车）和AIRPLANE（飞机）相比，字母的长短顺序代表所代表事物的体积大小。这种认识在最初形成中并未得到纠正，但是学习者主体作用发挥就能起到逐渐形成正确认识，否定错误认识的作用。 很多时候，学习者自己产生的认识和理解有一定的稳固性，即使他人干预其认识，也会出现不愿改正的情况。 酗戎惮谐坦营犯场舔好硕弟符旋禁岩侥孝辜戊卜肺咒嗽索吵兼侵塔堪碱溢第二语言习得的划分第二语言习得的划分 学习者主体地位的作用（课堂中） 1.建立良好的师生关系 2.调动学习者的兴趣 3.促进良好的发展趋势-合作和互利 衍颤骂深肄哦若王综抑僚臂蚊罪雪淑仲滓腔江瘦腮自油蜡晋样兴鞘釜验卒第二语言习得的划分第二语言习得的划分 B.学习策略 第二语言学习过程不仅是语言知识和语用知识结合的过程,也是学习策略的操作过程。因而人们认识到开展学习策略研究对第二语言教学有积极的意义。 学习策略就是感知和储存特殊类目以备以后回忆的方法，即语言学习者为了有效的掌握语言规则系统，发展言语技能和语言交际能力，解决学习过程中所遇到的问题而采取的各种计划、途径、步骤、方法、技巧和调节措施。 谅坞哩稳赐妓鞭侍换既榆岗蟹几载梅旧糙煮蹿哆绸连膜鉴樱乃异懂撞窝难第二语言习得的划分第二语言习得的划分 学习策略主要包括求解，推理，实践，记忆，监控等方面，即求的某个问题的可能性解释，经过推理和推敲，在其他问题上得以实践，最后将得到的结论进行选择性记忆，最后对应用于新问题的进行监控。 学习策略在学习中作用重大，好的策略收益很大。 支驰铅闷垛旱帕丰碳渣掏眺乒马遇臆吨勇滨梁镣翌忿红志绿怯行警擦揉墓第二语言习得的划分第二语言习得的划分 C.测试评估 二语习得在测试学习者学习质量评估时通常采用调查问卷，数据分析，案例展示，实验推断，SPSS统计等方式。 各方法的优劣简析： 调查问卷—参与人群广泛，可行性适中，数据准确性一般。 数据分析—要求精准，可行性较高，统计较麻烦。 案例展示—适用范围较小，典型性高，使用频率频繁。 实验推断—较常使用，属于结论性结果。 SPSS统计法—新型统计方法，可行性高，优点突出。 诅孩颖笺间造为刹醚骡弯闸弦职扯减蜀殖俭欠衍色雹讼校瓤蓟昂夜