第5章__近代数学的兴起.ppt

第5章 近代数学的兴起 一、教学目的与要求 1、知道古代学术传播西欧的路线图。 2、掌握卡尔丹的三次方程求解方法。 3、理解对数的发明过程。 4、了解解析几何的诞生。 二、教学重点与难点 1、教学重点：①斐波那契数列；②卡尔丹三次方程求解；③对数的发明方法；④解析几何的诞生。 2、教学难点：①卡尔丹三次方程的求解；②从透视学到射影几何；③以数的发明。 三、教学过程 公元5～11世纪，是欧洲历史上的黑暗时期，天主教会成为欧洲社会的绝对势力．封建宗教统治．使一般人笃信天国，追求来世，从而淡漠世俗生活，对自然不感兴趣．教会宣扬天启真理，并拥有解释这种真理的绝对权威，导致了理性的压抑，欧洲文明在整个中世纪处于凝滞状态． 由于罗马人偏重于实用而没有发展抽象数学，这对罗马帝国崩溃后的欧洲数学也有一定的影响，终使黑暗时代的欧洲在数学领域毫无成就。不过因宗教教育的需要，也出现一些水平低下的算术和几何教材．罗马人博埃齐(A.M.S.Boethius,约480—524)根据希腊材料用拉丁文选编了(几何》、(算术》等教科书，《几何》内容仅包含《几何原本》的第一卷和第三、四卷的部分命题，以及一些简单的测量术；《算术》则是根据400年前尼科马科斯的一本浅易的著作编写的． 这样简单的书籍竞一直成为欧洲教会学校的标准课本．此外，这一时期还有英国的比德(V.Bede，674-735)和后来成为数皇的法国人热尔拜尔(Gerbert,约950～1003，第一个在西班牙穆斯林学校学习的基督教徒)等人也讨论过数学，前者研究过算术中的指算，据说后者可能把印度—阿拉伯数字带入欧洲． 直到12世纪，由于受翻译、传播阿拉伯著作和希腊著作的刺激，欧洲数学才开始出现复苏的迹象．1100年左右，欧洲人通过贸易和旅游，同地中海地区和近东的阿拉伯人以及东罗马帝国的拜占庭人发生了接触．十字军为掠夺土地的东征，使欧洲人进入了阿拉伯世界．从此，欧洲人从阿拉伯人和拜占庭人那里了解到希腊以及东方古典学术．古典学术的发现激起了他们极大的兴趣；对这些学术著作的搜求、翻译和研究，最终导致了文艺复兴时期欧洲数学的高涨．文艺复兴的前哨意大利，由于其特殊的地理位置和贸易联系而成为东西方文化的熔炉．古代学术传播西欧的路线如图5．1所示． 数学著作的翻译主要有：英国的阿德拉特(Adelard of Bath,约1120)翻译的《原本》和花拉子米的天文表；意大利人普拉托(Plato of Tivoli,12世纪上半叶)翻译的巴塔尼的《天文学》；狄奥多修斯的球面几何》以及其他著作；英国罗伯特（Robert of Chester)翻译的花拉子米《代数学》等．12世纪最伟大的翻译家杰拉德(Gerard of Cremona,约1114一1187)将90多部阿拉伯文著作翻译成拉丁文，其中包括托勒玫的《大成》、欧几里得的《原本》、阿波罗尼奥斯的《圆锥曲线论》以及阿基米德的《圆的度量》．可以说12世纪是欧洲数学的翻译时代. 欧洲黑暗时期过后，第一位有影响的数学家是斐波那契(L．Fibonacci.，1170一1250)．他早年就随其父在北非师从阿拉伯入学习算学，后又游历地中海沿岸诸国，回意大利后写成《算经》(Liber Abaci，1202，亦译作《算盘书》)．这部很有名的著作主要是一些源自古代中国、印度和希腊的数学问题的汇集，内容涉及整数和分数算法，开方法，二次和三次方程以及不定方程．特别是，书中系统介绍了印度—阿拉伯数码，对改变欧洲数学的面貌产生了很大影响．1228年的《算经)修订版还载有如下“兔子问题”： 某人在一处有围墙的地方养了一对兔子，假定每对兔子每月生一对小兔，而小兔出生后两个月就能生育．问从这对免子开始，一年内能繁殖成多少对兔子？ 对这个问题的回答，导致了著名的斐波那契数列： 1，l，2，3，5，8，13，21，…… 这个数列产生的规则根简单，即开头两个数1以后的每个数都是由它前面两个数相加而得．《算经》可以看作是欧洲数学在经历了漫长的黑夜之后走向复苏的号角． 欧洲数学复苏的过程十分曲折，从12世纪到15世纪中叶，教会中的经院哲学派利用重新传入的希腊著作中的消极成分来阻抗科学的进步．特别是他们把亚里士多德、托勒玫的一些学说奉为绝对正确的教条，企图用这种新的权威主义来继续束缚人们的思想．欧洲数学真正的复苏，要到15、16世纪．在文艺复兴的高潮中．数学的发展与科学的革新紧密结合在一起，数学在认识自然和探索真理方面的意义被文艺复兴的代表人物高度强调．达．芬奇(Leonardo da Vinci,1452—1519)就这样说过：“一个人若怀疑数学的极端可靠性就是陷入混乱，他永远不能平息诡辩科学中只会导致不断空