第四节 邱学华尝试教学法.pptxVIP

Company Logo;Company Logo;Company Logo;Company Logo;第四节 邱学华的尝试教学法;邱学华简介;一、尝试教学法的产生与发展 ;尝试解决的问题;（一）尝试教学法的产生 ; 1985年4月，在常州举行全国协作区第一届尝试教学研讨会。这次研讨会在全国引起了很大反响，成为尝试教学法发展的一个新起点。发表《小学数学尝试教学法的实践和理论》等文章，到此，尝试教学法已得到教育理论界的认可。后，出版专著《尝试教学法》。 从1980年开始，邱学华在对小学数学进行全方位研究的基础上，提出了尝试教学法，后扩展其他学科。 尝试教学在理论层面上的发展经历了小学数学尝试教学法—尝试教学法—尝试教学原则—尝试教学理论—尝试教育理论—尝试学习理论等不同发展阶段。 ;（二）发展新阶段——尝试学习理论的提出;二、尝试教学法的基本程序;尝试解决的问题;（一）尝试教学法的概念 尝试教学法是指在教学中教师先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最后教师根据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授的方法。 其实质是“先试后导、先练后讲、先学后教”。 主要内容包括：三种模式七个程序 ; 三种模式：基本模式、灵活模式与整合模式 （二）基本模式的七个程序： ;（三）灵活模式 由于实际教学情况的复杂多变，生搬硬套一种模式是不科学的，邱学华在实践的基础上又提出可以从基本模式中派生出许多变式，称为灵活模式，如： 调换式， 增添式， 结合式， 超前式 ;（四）整合模式 尝试教学模式可以同其他教学模式整合，形成多种多样的各种教学模式。如： 自主探究尝试教学模式 情境尝试教学模式 暗示尝试教学模式; （一）尝试教学法的特点 1.“先练后讲，先学后教。”是尝试教学法的鲜明特征，其含义是：先学生尝试练习，后教师指导讲解。它与几千年传统教学的基本特征是“先教后学，先讲后练”截然相反。这种教学变化，将引起教学过程中的深刻变化。 2.尝试教学理论具有坚实的学科理论依据，主要包括哲学基础、教学论基础和心理学基础等三个方面。;（二）尝试教学法的影响 1.具有深刻的学术思想 出版了《尝试教学法》、《尝试成功发展》、《中国小学数学四十年》、《解应用题的钥匙》等260多部专著和教材。发表了600多篇论文。在理论上形成了尝试教学理论。 2.产生了广泛的教育实践效益。 尝试教学实验至今已历时30多年，目前，全国已有98个县市全面推广尝试教学理论，实验基地2200多个，实验教师达70多万人，实验班级约90万个，受教学生3000多万。对推动课程改革，深化素质教育产生了积极的作用。 2006年4月8日，中国乃至世界第一个小学数学博物馆在万里小学建成。 ;问题：;推荐阅读书目： 1.邱学华.尝试教学法【M】，福建教育出版社，1988. 2.邱学华.尝试成功发展【M】，湖北人民出版社，1996. 3.邱学华.尝试教学研究50年【J】，课程·教材·教法,2013(4),3-15.