如何让小班幼儿成为音乐活动中主人.docVIP

如何让小班幼儿成为音乐活动中主人音乐活动对幼儿成长有着不可忽视的影响，幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会体验音乐的美、追求音乐的美才能进入音乐的天地，获得积极的人生经验。音乐是一门听觉艺术，看不见，摸不着，幼儿对声音的强弱、快慢、高低等抽象的概念是不理解的，因此需要我们针对幼儿的年龄特点，把音乐融于幼儿的生活和游戏活动之中，让幼儿通过唱唱、跳跳、玩玩、动动的游戏活动，轻松愉快的学习。音乐又是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表现手段所表达的内容，单靠听觉是难以完成的。它必须让幼儿也参与表演活动，使幼儿在实践活动中直接体验，感知音乐的力度、速度、节奏、音色……从而加深领会作品所表达的内容，并获得相应的音乐知识和技能。小班幼儿正是处于萌芽时期，对于音乐这门艺术更应准确把握。因此，在开展音乐活动时，我根据幼儿的心理发展和年龄特点，从他们喜欢的音乐入手，注重他们的感受、体验和情感的表达方式，让幼儿成为音乐活动的小主人。  1.注重创设音乐情景  一首乐曲如果没有环境的支持，单靠教师的传授，幼儿的注意力是得不到集中的，更谈不上坚持了，倘若我们在情景设置中结合与教育有关的事物，常常以问题情景的设置形成幼儿的认知冲动，并激励幼儿认真探究的兴趣，幼儿通过对环境中的探索理解问题情景中所隐含的条件，从而去关注很多事物的因果关系，寻找各种各样的解决办法。在这探索、解决的过程中，孩子要始终投入集中注意力，最后注意力也得到了发展，音乐才能得到了发挥。又如教唱歌曲《春雨沙沙》，我引导幼儿倾听春雨的声音，讲讲春雨像什么，孩子们对着茫茫细雨，七嘴八舌：“春雨滴答滴答的响”，“春雨沙沙的响”“春雨像一条一条的线，从天上落下来”让孩子捧来种在盒子里的种子淋淋雨，启发他们想象“种子在泥土里干什么”，有的说“种子在睡觉！”有的说“它没睡觉，好象在说话。”“说什么哪？”孩子们静了下来，捧着盒子侧耳细听，一会儿，孩子们嚷开了，“我喝饱了，不要再浇水了，”“我要晒太阳，”“我闷死了，我要出来”通过以上活动，《春雨沙沙》的歌词内容全理解了，难点突破了，力度掌握了，其效果要比老师示范、幼儿模仿好的多。这样既带给幼儿丰富的音乐感受，又潜移默化的培养了幼儿的音乐欣赏能力，让幼儿在美妙的音乐中心情愉快、思维活跃。  2.调动激发音乐情感  音乐中蕴涵着丰富的情感，这些情感需要教师引导幼儿感受、理解、欣赏。在以往的音乐教学活动中，我习惯采用“示范——教唱”的教育模式，重在灌输技能，干预和束缚了幼儿双手和大脑，禁锢了幼儿的思想和感情，收到的效果则是普遍缺乏童稚的审美直觉，更谈不上让幼儿喜欢音乐活动，通过教学的改革和创新，我转变了教育观念，学会了运用启发式方法引导幼儿积极参加音乐活动，并注重幼儿在音乐活动中的感受和体验，提供幼儿自由表现的机会，充分调动幼儿的情感，让每个幼儿都能积极的、主动的、自信的、参与到活动之中，并达到调动和激发幼儿的音乐情感。在音乐欣赏活动《迷路的小花鸭》这一教学活动中，教师带来了一只小花鸭，并和小朋友谈谈小鸭子，让幼儿说说有关小鸭子的故事，充分调动起孩子们的学习积极性，让孩子们带着愉快、积极的情绪参与活动。由于孩子们都喜欢可爱的小鸭子，看到小鸭迷路而伤心的哭着找妈妈，孩子们也跟着伤心地哭了起来，并一直关心着小花鸭，“我们一起帮着小花鸭找妈妈吧”，“小花鸭、别伤心，我会照顾你的”等等。孩子们关心照顾小花鸭的着急劲，说明了他们积极投入的情绪已深深地受到作品情绪的感染，所以积极投入情绪参与活动，在活动中幼儿急小花鸭所急，想小花鸭所想，积极的想办法帮助小花鸭找妈妈，在不知不觉中幼儿的情感激发起来了。  3.选材贴近幼儿生活  幼儿喜欢的音乐内容一般是他们在日常生活中喜闻乐见的，我在选择音乐教材时，注重了幼儿的这一特点，并且尊重每个幼儿的想象和创造，给他们在音乐活动中表现的自由，让他们根据自己的兴趣、需要，尽情的抒发自己对音乐的感受。如学习歌曲《树妈妈过冬》时，请幼儿说说怎样演唱，有的幼儿说：“用优美的声音演唱”，有的幼儿说；“用温暖的声音演唱，因为树妈妈也害冷了”，有的幼儿说：“用响亮的声音演唱，树妈妈才能听见，树妈妈就不觉得冷”……我觉得只要给幼儿空间，他们就会展开自由翱翔的翅膀，自由的飞翔。在学习歌曲《走路》时，我引导幼儿根据歌词，自己创编动作，他们在唱到小兔走路时会欢快的蹦跳，唱小鸭走路时，他们会模仿着小鸭摇摇摆摆的样子，很是可爱，当唱到小乌龟走路时，他们会慢慢地慢慢地爬，当唱到小花猫走路时，他们会悄悄地悄悄地走倒座位上，虽然他们的动作不是很优美，姿势不是很准确，但都能把小动物的样子和形象、通过自己的经验去表现出来、而且发挥的淋漓尽致，另外我还在活动室里创设了音乐表演区，提供幼儿喜爱的音乐、道具，供幼儿与同伴一起表演，既满足了幼儿的