怎样提高农村学校学生写字水平.docVIP

怎样提高农村学校学生写字水平写字是人们进行书面交流和信息传递的一种交际工具，是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现。新课程标准对小学阶段的写字教学提出了明确的要求，总体要求是：认识3500个左右的常用汉字；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。分学段表述为：第一学段(1～2年级)，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。第二学段(3～4年级)，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；用毛笔临摹正楷字帖。第三学段(5～6年级)，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 一、农村学校写字教学现状 1.对写字教学不够重视 随着信息技术的发展与广泛使用，人们步入少纸、无纸时代，信息传递基本杜绝了笔墨，传统的交流沟通工具主要被电话、QQ、E-mail等替代。至于毛笔，那更是书家和书法爱好者专用工具，普通百姓却极少沾边。家长、教师也认为写字的好坏对学生成绩、升学基本没什么影响，字好与否，无关痛痒。多媒体教学辅助工具的广泛使用，教师上课板书少了。教师普遍都重识字，轻写字，加之大量作业占据了太多的时间，这样就无法保证学生正正规规写字的时间。在信息技术普及的今天，客观上造成社会普遍对写字不重视，同时学校、家长和教师在功利思想的推动下，更加忽视写字教学。 2.写字教学师资薄弱 农村学校没有专门的写字教师，写字教学都是由语文教师兼任，大部分语文教师自身的写字基本功、写字教学能力都需要提高。我区近一百多名语文教师中，能写规范、工整粉笔字和钢笔字的语文教师不多，能写毛笔字的教师更是寥寥无几。师资的薄弱直接制约写字教学的开展。 3.在学校教学管理中忽视对写字教学的要求 教学管理中对教师的教学工作提出了各种具体的规范和要求，有考核评价标准，如备课、上课、辅导和作业批改等，而没有对写字教学的要求。这种在教学管理中对写字教学的忽视，带来的后果是教师对写字教学随意性，导致写字教学的质量没有任何保障，这是造成写字教学达不到要求的根本原因。 二、加强农村学校写字教学的策略 1.提高师生写字意识 (1)提高师生的写字意识，是落实写字要求的思想基础。教师是祖国优秀文化的传承者与发扬者，写好汉字是每一位教师的职责。只有教师的写字意识到位了，才能影响学生、带动学生自觉主动地去学写字。(2)我们也要清楚地看到，加强小学学生的写字教学，对巩固小学生的识字很有利。错别字的产生，在一定程度上跟学生平时书写不认真有很大的关系。(3)加强学生的写字教学有利于培养学生良好的学习习惯，陶冶学生的情操。作业书写工整的学生，一般都有较好的成绩，学习上比较认真，做事认真负责。我们就是要通过写字教学，培养学生这种认真负责，做事踏实的精神，培养学生的审美能力。 2.加强写字师资的建设 加强写字师资建设是保障写字教学顺利开展的关键因素。学校应积极组织校本培训，切实提高教师自身的业务能力。定期组织本校语文教师进行写字培训，并制订有关的指导、考核等制度。通过一段时间，教师的写字能力将会有较大提高。 3.开展形式多样的写字交流活动，激发师生的写字兴趣 学校和班级要为落实写字教学要求，激发师生的写字兴趣，定期组织开展师生写字作品展，开展师生书法比赛活动，让学生人人参与，个个提高，在学校欣起写规范字，美观字的风气，营造良好的氛围。 4.加强写字教学管理，建立检查评价机制 把写字教学纳入教学常规管理，用制度来规范写字教学，保障课标对写字教学要求落到实处。(1)根据学校实际，写字教学主要由语文教师担任，各科任教师配合，这种配合主要通过严格要求作业书写来进行，逐步形成全体教师通力协作，共同抓好学生的写字教学，提高学生的写字水平。(2)减少写字教学中的随意性，在课程设置中明确设置写字课，从而避免写字教学成为语文教学中可有可无的部分，减少教师在写字教学中的随意性，便于加强学校对写字教学的管理。(3)向师生提供必要的写字教学与训练的材料。在平时学生所使用的语文作业材料中，写字训练比较分散，且量少，不成系统，缺少指导和可供参考的标准，给教师的教学造成了一定的困难。从学校实际出发，提供一定写字材料，对促进写字教学的开展、提高学生的写字能力很有好处。 总之，在教学工作管理中明确写字教学要求，加强考核，提供时间、物质保障，减少写字教学的随意性，农村写字教学必将走上健康发展的轨道。 (作者单位　四川省会东县大崇乡中心小学) 1