校园载体命名文化探究及探索.docVIP

校园载体命名文化探究及探索摘 要： 校园载体的命名能彰显学校的办学定位，优化校园育人环境，为学校的可持续发展提供良好的文化环境。本文以贵州师范学院校园载体命名为例，阐述校园载体命名对校园文化建设的作用，并结合贵州实情，提出新校区校园载体的命名应蕴涵办学理念，赋予独特的人文精神，同时要呼应地形、顺应自然，体现地方特色的观点，拟对新校区载体命名提供新的思路。 关键词： 校园载体 命名 文化建设 1.前言 贵州省在全力推进省属高校新校区建设的背景下，涌现出一批新建校区，这些校区都是在城市边缘地带选址新建，缺乏老校区深厚的传统文化基础和长期塑造的校园精神。贵州师范学院新校区就是在这种背景下，于2006年动工修建到2009进驻。作为个案对新校区校园载体的命名文化进行探索和研究，就如何在新校区的文化建设中创造有特色的校园文化，提升校园文化品位，传承老校区办学精神，为贵州高校新校区校园文化的建设提出新的思考和建议，在当前显得非常重要。 学校是育人的场所，是青年学子成长的摇篮，校园文化环境的建设具有很重要的作用。校园道路和建筑物又是大学文化的重要载体，《教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》提出：“使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一……要组织大学生广泛参与校园楼宇、道路、景点的规划、建设、命名以及管理工作，增强大学生对校园文化环境的认同感。”[1]新校园楼宇、道路、景观的命名对于体现学校办学理念与校园特色、营造校园文化氛围发挥着重要作用，成为学校精神的有机载体。根据校园总体规划，系统设计和规范校园道路、建筑物和生活社区名称，并设置标志，可增强校园人文底蕴，优化育人环境，提升校园的文化品位，以期形成个性特色的育人氛围，影响青年学生的成长发展。 2.校园载体的命名对校园文化建设的作用 多数高校新校区是在没有任何人文背景和文化底蕴的“文化沙漠地带”上建立起来的，由此带来的一个突出问题是校园文化的匮乏。[2]贵州师范学院新校区的选址也存在这种情况，在城市的边缘地带选址而建，缺乏校园文化底蕴。校园文化是指以大学校园物质形态（校园环境、教学设施等）为基础的，以师生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的，以校园特色的人际关系、生活方式、行为方式及其他文化活动为表征的精神环境、文化氛围。作为新建校区，贵州师范学院的校园文化建设在当前尤其重要，特别是校园载体的命名，能彰显学校的办学定位，优化校园的育人环境。然而，校园载体的名称是精神文化结晶方式的实体存在，属校园文化的显性文化，是推进校园文化建设的必要前提。格调高雅，富有文化内涵，能彰显办学理念的校园载体命名具有激励学生成才和促进教师发展的作用，对校园文化的建设起着很重要的作用。 2.1传承优秀的传统校园文化，培养人文精神，增强文化认同感。 优秀的传统校园文化是一个学校赖以生存和发展的精神支柱，对学生的思维方式、思想观念及行为模式都会产生深层次的影响，在大力推进素质教育、培养创新人才的今天，高校必须加强学生对优秀传统校园文化的认同。美国著名心理学家阿伦森认为，认同是一种对社会影响的反击，做出这种反应，是由于个人希望自己成为与施加影响者一样的人。[3] 贵州师范学院就是以“厚德树人，言传身教；立志勤学，知行合一”为校风学风的校园核心文化建设，确立了教书育人、培养人才的文化内涵，在校大门的两条主干道命名为“育英大道、育才大道”，给校园塑造了别开生面的人文风景，传达了学校办学理念，增强了师生们的文化认同感。通过校园环境教化育人，培养学生文化认同感，传承贵州师范学院特有的校园文化。 2.2彰显地方特色，传承民族文化，增强地域文化归属感。 高校的教育要保持自身的独特性和文化活力，就必须在把握先进文化方向的同时，传承和发展本土文化资源，挖掘地方文化特色，传承民族文化，增强学校文化力，打造独具特色的教育品牌。在校园载体的命名中使用地方文化元素，传承优秀民族文化，培养师生本土文化的自豪感和归属感，以达到环境育人的目的。这与“构筑贵州历史性跨越的精神高地”研讨会中的专家提出的“要培育地域自信。自信，源于对贵州文化的自信和认同”的观点是一致的。 贵州师范学院的校园文化景观——文化廊桥，以“聚贤”命名，其形似贵州侗族的风雨桥，廊桥两边是从喀斯特地貌为主的贵州收集来的奇石，石上刻写反映贵州民族风情的诗歌、典故，形成了一道别开生面的人文风景。当省内学子抚摸到来自家乡的山石，一种亲切感和自豪感油然而生，省外学子看到古朴壮观的山石遍布在校园内，会被贵州神奇自然风光和多彩民俗文化深深吸引和眷念。从名称中也传达了汇聚贵州本土绮丽的风光，多元的少数民族文化之意，这不难体会到当初命名所要表达的丰富含义，也反映了贵州本土高校传播地