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浅议低年级小学生写字教学【关键词】小学低年级 写字教学 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）05A-0065-01 写好字是一项重要的语文基本功。小学生写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。通过近几年的写字课教学，笔者谈谈对低年级写字教学的看法。 一、严格培养写字习惯 写字前指导学生坐姿、执笔方法是非常必要的环节。由于一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，写字时间稍长的话，除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和视力。正确的执笔方法和写字姿势是“头正、身直、臂开、足安；手离笔尖应一寸，眼离桌面要一尺，身离桌边隔一拳”，要求全班同学根据顺口溜的内容做出正确的姿势。只有坚持这样的严格训练，学生才能掌握正确的执笔方法和写字姿势，并养成良好的书写习惯。 二、熟记田字格 教师在教写字前要让学生知道田字格的作用，要介绍田字格的各部分，认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画起重要作用。最后配上拍手儿歌熟记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 三、练好基本笔画 每一个字都是由基本笔画构成的。要写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，掌握好每一个基本笔画的起笔、运笔、收笔几个过程。在认识基本笔画的基础上，对学生进行严格的笔画指导。如教学“横”画时，告诉学生横有短横、长横。写长横时，起笔、收笔都应稍用力按，中间行笔要轻轻提、稳稳走，沿五到七度的角度向右上延伸书写。这是因为一条线尽管水平，但是人的视角往往会认为左部偏高，所以，“横平竖直”的概念，应理解为“横要平稳，竖要垂直”，而不是水平。收笔时要稍用力顿笔、回笔。短横下笔略轻，收笔可略重些，左低右上翘，短而有力。 教学“竖”画，让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法不同， “悬针竖”收笔时要快，形成针型，“垂露竖”收笔时要用力压，形成小水滴的形状。老师要加以示范、讲解、指导学生反复练习，让学生打下扎实的基本功。 四、掌握偏旁和结构 大部分的汉字都有偏旁部首，而这些偏旁的书写都有其自身的规律和特点，学生掌握了某个偏旁的书写，就可以运用到其它带有这个偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。例如，独体字“木”出现在上下结构的字上部或下部时，仍写“木”，但这些字略扁些，像“杏、梨”等字；出现在左右结构的字的左部时，第四笔捺变点，这是受右边偏旁的影响，如“林、村”等字。老师在提醒学生注意笔画变化的同时，还要教育孩子做人要像写字一样，要懂得礼让。 汉字的结构变化多端，形体特点为方块形。左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同，宽窄有别，要注意分类。要指导学生掌握结构的穿插、大小。经过阶段训练，学生也会渐渐把握好字的间架结构。包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。如带有走之旁的半包围结构的字，写好走之旁是关键。写之前让孩子观察“走之旁”像什么——像滑板车，不能倒。要把“走之旁”写正字才端正。写好“走之旁”要领是：点画向右移，横斜折流畅，交处点对齐，捺长有波折。 五、激发兴趣，用心写字 兴趣是学习的内在动力。在写字教学中，笔者经常用讲故事、猜字谜等形式，激发学生写字兴趣。如给孩子讲怀素写穿木板的故事，王羲之少年时代练字的故事。潜移默化地把学生引入到教学的内容中去。在猜字谜活动中，在黑板上写一个基本字“也”后，说出“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾”。让孩子依次猜出四个字（驰、地、他、池）并写好这几个字。这样，学生的参与度和兴趣都非常高涨，不但猜对了字谜，还写好了这四个字，寓教于乐。 每一次写字时，笔者都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。写字前首先让学生仔细观察田字格中生字的结构，明确字的各个笔画在田字格中所占的比例和位置。再一笔一画地写，也就是手到，同时要专心致志，做到心静气和。 六、注重方法，表扬激励 为了指导孩子写好每个字，笔者还引导学生对老师、同学的字加以评价。讨论谁的字写得好，好在什么地方，有何改进意见。在引导学生写好字的同时，还锻炼学生的口语表达能力。在配合写字训练的时候，经常开展写字比赛，看 谁 得 的 红 圈 圈 最 多，还面向家长举办学生书写作品的展览。在作业批改上，除了看其书写正确、认真的程度之外，还应对每一个字进行评改。哪一个字较符合课本中田字格的范字，就给它画上一个红圈，以示表扬。这样能更有效地促进学生奋发向上，增强克服困难的勇气和自信心。 （责编 黄鸿业） 1