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独立学院染织艺术设计应用型人才培养【内容摘要】高校人才培养目标应与社会需求相吻合，以高素质、应用型人才培养为目标的独立学院更应如此。浙江理工大学科技与艺术学院染织艺术设计专业（方向）在分析高校教学现状和纺织行业对人才知识及能力需求的基础上，对染织艺术设计主干课程进行教学改革，以结合纺织行业发展和企业实际需求为出发点，完善教学方法和内容，在专业基本理论教学的同时，强化学生的知识应用能力和实践动手能力，做到课程与课程相结合、课内与课外相结合、教学与研究相结合，取得了较好的效果，形成了具有自身特色的教育教学模式。 【关键词】独立学院 染织艺术设计 应用型人才 教学改革 作为纺织大省的浙江，近年来力图打造一个集生产、研发、信息为一体的高附加值的纺织生产基地和研发基地。地方产业经济的蓬勃发展，给染织专业的人才培养提出了更高、更新的要求，这是纺织教育工作者需要认真探讨与实践的问题。浙江理工大学科技与艺术学院是一所独立学院，其染织艺术设计专业（以下简称染织专业）作为浙江省重点建设专业，在依托母体100多年办学经验的同时，积极探索具有自身特色的教育教学模式，与时俱进，力求在教学中实现艺术设计与纺织科学、理论教学与设计实践的有机结合，培育专业基础扎实，具有创新、创业能力的高素质应用型人才。本文以染织专业主干课程教学改革为例，针对传统教学模式及当今企业需求特征，对提高独立学院高素质应用型纺织艺术设计人才培养的科学理论与实现方法，给出一些认知和实践体会。 一、高校教学与行业需求分析 （一）高校教学分析 据不完全统计，由于多种原因，多数高校染织专业的教学模式仍与行业人才知识和能力需求存在较大距离。例如染织专业的织花设计、印花设计等主干课程仍以传统的手绘形式为主，其课堂教学安排为手工构图、接回头→拷贝→手工绘画→手工绘制效果图。从中不难发现，有几大问题困扰着学生。 首先，画稿从设计到完成的过程时间长，可修改性差、效率低。通常情况下，完成一张半开纸大小的纯手绘画稿大约为2—3周，而复杂的画稿需要更长的时间。同时，绘制过程中如发现疵点、错误等，更正较为繁琐，绘制过程中也很难进行多种配色方案的设计，往往只是在完成稿的基础上给出不同方案的配色色标。其次，手工操作局限在一到两个回头内效果尚可，但在多单元的连续纹样上，无法直观地观察连续后的构图效果，很容易出现花路、构图疏密不均等问题。手工绘制最终效果图多为二维平面效果图，无法对其进行多角度、多细节观察，直观性较差。再次，学生在设计过程中，考虑更多的是审美因素，以至于最后画面效果较好，但由于对工艺上的可操作性考虑不足，以至于很难实现，当毕业设计作品需要制作成品时，该问题表现得尤为突出。 面对社会的快速发展，纺织高校大多认识到要充分运用高科技，因此，计算机辅助设计课程应运而生，但由于教师的知识结构、学生的基础以及课时安排等原因，目前计算机辅助设计课程的内容大多为Photoshop等基本绘画工具，与专业设计仍有较大 距离。 （二）行业需求分析 目前，企业用人的一个重要衡量标准就是大学生毕业一到工作岗位就能动手操作，讲究的是市场的需求以及生产效率的提高带来的企业利润，因此，对纺织艺术设计人才知识和能力的需求（也是目前高校毕业生的差距）主要反映在两个方面： 1.市场流行趋势的把握 目前，学生对市场流行信息的把握更多的停留在对网络资源和图书馆资料的浏览和查阅上，虽然各大院校也提倡设计要与市场结合，并安排相应的市场调研，但是学生对市场流行趋势的把握能力和洞察能力还很有限，很难满足企业和市场的需求。 2.手绘与设计软件应用的结合能力 手绘的特点是能比较直接地传达作者的设计理念，其作品生动、形象，同时具有很多偶然性，这也正是手绘的魅力所在。但是仅仅完全用手绘的方式，作品生产效率低下，给大规模批量生产带来诸多不便。 目前计算机辅助设计在设计领域中开始扮演愈来愈重要的角色，与手绘板（又叫手写板，或者绘图板）的结合也越来越紧密，许多以往复杂且耗时的图形或工艺，通过电脑操作就能轻而易举地处理，而且在设计过程中可以不断地进行修改和校正，效果直观性极佳，这大大提高了设计效率。但是电脑所带来的神奇效果是建立在操作者相当的手绘基础上的，否则，仅用电脑做出来的效果相对于手绘来说比较死板，缺乏活力。因此，在完整的设计中，手绘设计能让作品更加生动，电脑设计能让视觉效果更好，虽然两者所采用的手段不同，却相互影响、相互促进着，使设计艺术手段更加丰富与完善，产品质量更好，企业生产效率更高。 二、教学改革的内容及方法 （一）加强课程间的衔接与延伸 针对上述问题，为了更好地满足企业需求，从染织专业的课程设置上来看，如果将传统手绘类课程融合计算机辅助设计类课程，无论是效率，还是效果，以及工艺技