“四个层面,三种角色”多维体验教学法在社区康复学教学中的应用研究.pdfVIP

子’(康复设备)，没有 内‘涵’(康复技术的指导)；缺少康复服务 在题型、题量、难度上无差异，满分均为 100分。(3)综合素质表 技术队伍培训；基层康复服务人员职责不明确；缺乏对康复训 现。将见习带教教师对每位学生的综合评价分和接受献爱心的 练的评估、记录和治疗指导；缺少经费支持和场地；残疾人及其 老人填写的反馈表进行汇总，得出综合素质分。学生综合成绩 家属对康复的认识和参与性差；社区卫生服务机构相关人员对 将平时成绩、理论考试、综合素质按3：4：3的比例进行成绩综合 康复认识不足 ；从事社区康复服务的医生大多没有经过正规的 评价。力求客观、全面地评价多维体验教学法的教学效果。 康复知识系统培训，仅接受过一些短期培训及专家实践带教，存 2结果 在对康复知识掌握不够、服务带教质量不高的状况。”四5‘‘·12” 将两组学生综合成绩按分数段分为优秀 (≥90分)、良好 汶川地震中的受伤者逐步回归家庭和社区后，需继续实施康复 (80．-89分)、中等(70—79分)进行统计学分析。观察组 30人，优 治疗。但由于灾区社区卫生服务中心普遍缺乏熟悉社区康复治 秀率23．3％，中等率96．7％；对照组31人，优秀率3．2％，中等率 疗的专业人才，大多数伤员不能继续接受康复治疗，也不能有 71．0％。将两组成绩进行分析，优秀率、中等率均有显著性差异 效预防各类并发症。基于康复治疗师的职业定位及社会期望， ( ．o5)，见表 1。 我院自2006年起正式开设康复治疗技术专业，重点培养康复 裹 1 两组综合成绩比较 (％)】 医学专业人才进入社区开展康复服务，着重加强学生综合素质 教育和职业素质养成教育。因此，我们对社区康复学教学方法 进行了探索和改革，采用 “四个层面，三种角色”多维体验教学 法，即在 “课堂、校园、社区、城市”4个层面 ，分别以 “残疾人、残 注：中等率为优秀比率+良好比率+中等比率 疾人亲属以及社区康复治疗师”3种身份进行体验学习活动。对 3讨论 两届学生采用不同教学法进行实践与观察，发现多维体验教学 我国社区卫生服务机构的建设正进入蓬勃发展时期。2008 法效果更好。现报告如下。 年底，全国已设立社区卫生服务中心(站)24260个，其中社区 1资料与方法 卫生服务中心4036个，社区卫生服务站20224个渤。而 目前除 选取我院高职康复治疗技术专业 2008级 3O人为观察组， 北京、上海等先进城市外 ，社区卫生服务人员素质相对较低。受 2007级31人为对照组。分别采用多维体验教学法与传统教学 培训率不足60．0％。康复治疗专业具有较强的技术性、服务性特 法，两组学生选用教材、授课教师及学时均相同，两组学生基本 点，与人的生命健康息息相关。高质量的康复治疗对保障患者 资料比较无显著性差异 (p如．05)，具有可比性。 安全、促进患者康复起主要作用。高素质的康复治疗师对提高 1．1观奎组赦学方法 残疾人的生活自信心、融入社会的态度起着重要作用。通过体 采用 “四个层面，三种角色”多维体验教学法。学生在 “课堂 验残疾人角色，体会残疾人的生存状态，以残疾人的视角发现、 上、校园里、社区中、城市里”，分别以“残疾人、残疾人亲属以及 分析、解决问题，体会残疾人生活的艰辛，社会各阶层对残疾人 社区康复治疗师”3种身份进行体验活动。将学生分为6组，每 的不同态度；体验残疾人亲属角色，照顾残疾人的饮食起居 。从 组分别以一种社区常见疾病作为表演主题，自行推选编剧、导 生活细节中体会残疾人的家庭环境、社区环境等对其疾病和心 演、演员等。每组随机抽取一位评委制定评价标准 ，对各组小品 理的影响；体验社区康复治疗师角色，学习针对残疾人开展个 表演进行评价。