“听懂”是聋儿口语交往的前提.pdfVIP

专家笔谈 Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation 泰 客户服务中心 地 址：上海市闸北区场中路2950弄49号甲 邮编：200443 康复教育咨询热线：02156435784 电 话：021-021- 网络实名： 听觉康复。言语矫治，泰亿格。人工耳蜗 客服热线：800 820 2372．021 网 页：WWW．聋儿康复．com，WWW．TigerDRS．com。 传 真：021 电子邮箱：xiaoxiaohu—yxz@l 26．corn 电子邮件：tigerfuwu@l 26．c0m “听懂”是聋儿1：3语交往的前提 Understanding through listening：a precondition for the development of oral communication of hearing-impaired children ■简栋梁 JIAN Dong-liang 【中图分类号】G762．2 【文献标识码】A 【文章编号】1672—4933(2008)02-00t0-02 能说 能写 会打手语是聋儿语言康复理想的目 话题内容的熟悉程度 ⑤说话者的身份所提供的暗示。 标。聋儿回归主流社会，口语和书面语是不可或缺的 能够听懂才会说，这是一个很普通的道理。因此，聋 介体。 儿的言语训练，应该在 听 的主导下进行。 言语功能是人类特有的生理和心理功能。言语是 对于聋儿言语训练，许多老师和家长都知道应该 人类社会交际的重要工具。”说话和听话上的困难，把 将听与说结合起来，但在实际操作中却往往只注重发 文明人的素质给拉低了许多。一旦失去了用话语沟通 音 学词 说句，而对 听 所下的工夫太少，使许 的能力，我们就顿失满足生活基本需求的凭藉 ，而 多聋孩子最终只会机械地背诵几首儿歌或复述几句话， 健康的听觉是人类掌握有声语言的最基本的生理条件。 距言语沟通的目标甚远。 在会话的过程中，听话者必须从对方语音信号中还原 ”听 是言语沟通的关键， 听懂”是口语交往的 对方的意图。 听懂”是获得完整语义的结果 ，它与 前提。现代科技可以为聋儿的 ”听 提供良好的物理 下列因素有直接的关系：①听话者所接收到的语音信 条件，能让他们清晰地感觉到声音，但不能让聋儿在 息的质量；②听话者对交际系统的认识；③听话者感 言语交往过程中从生理 心理上实现音义还原。所以， 受、辨别语句的 超语段结构”的能力；④听话者对 助听器 人工耳蜗只能让聋儿听到、听清，而不能使 聋儿 听懂 。目前，要让聋儿听懂，除了听觉训练别 作者单位：广州市聋人学校广州51 1400 无他途。”听话”和 ”学话”是儿童习得言语所需要经 作者简介 简栋梁本科 特级教师．研究方向：听力补偿与聋童康复教育 而 骊 ]i惑 复科学杂志2008第2期 Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation 专家笔谈 历的两个阶段 。聋儿学说话的过程虽然和健听儿童 会使他们失去信心，对辨听活动产生反感。还有一种 大体相同，但不能像健听儿童那样以 “自然习得 为 不切合实际的做法——向聋儿稍作演示就要求他在听 主。聋儿 听话“，需要做 “听”的引导。 到自己姓名的语声时做出反应。当聋儿感觉到了声音 听觉训练的目标在于使聋儿 ”能听“、 会听 ，为