互动式作文简报——一种易行而又有效的广义发表法.pdfVIP

2008／3 — — 作 l文 l教 l学 — — 上指出：“传统应用文比较偏重 过程丰富实在，可有效激发学生 ‘文’，现代应用文比较偏重 ‘应 写作积极性。 ◎ 江 用’。”结合现代应用文专业化的 3．交流写作思路，注重写作 苏 特点与发展趋势，我们在确定应 恩维启迪。美国的写作教学都是 一 用文教学内容时必须紧密结合 “车间”型的，每次由教师确定题 口 天 学生专业实际，这也符合高职教 目，学生利用课余时间写作，课堂 - 刁 育“应用性”的培养目标和应用文 上师生一起交流，相互评判学生 斌 “实用性”的特点。因此，应用文写 的文章。这给我们十分有益的启 作课必须认真研究专业培养目 示，笔者在写作实践中也感受到， 标，根据专业和学生就业方向确 无论是构思还是用语，都是需要 定重点教学内容。如营销专业学 相互讨论交流、需要思维启发的。 生侧重于销售、广告策划书制作， 教学中，教师要加强示范作用，写 文秘专业学生侧重于公务文书 作前与学生一道探讨文章构思与 训练，财经专业侧重于经济应用 角度选择，然后动笔成文并与学 文写作，理工科学生必须掌握设 生一道交流修改，让学生体会和 计说明的写法，软件开发专业学 揣摩应用文的结构方法与用语特 生必须学会写作软件开发报告。 点，发现自己文章与教师文章之 当然，在确定重点教学内容时，对 间的差距，这会给学生留下深刻 生活中经常使用的事务性文书， 的印象。课堂上可借助多媒体呈 也必须让学生掌握并能较好地 现部分学生的文章供讨论交流， 运用。这样。点面结合，能更好地 相互启发，增强训练效果。同时， 适应今后学生工作与生活的需 在写作训练中可充分发挥学习小 学生的写作兴趣可分为短 要。收到事半功倍的效果。 组的作用，由小组在讨论中完成 期兴趣和长期兴趣，或者说即时 2．创设写作情景，增强训练 一 定的写作训练，小组代表进行 兴趣和稳定兴趣。“快乐作文”和 的实战性。从认知规律的角度来 交流，变教师讲授为学生主动思 “兴趣作文”的作文教学法都是培 说，直接传授的理论学生很难真 考，互相影响、引导和启迪，激发 养学生即时的、短期的作文兴趣， 正领会，而从实践中得出的经验 学生的兴趣和求知欲望。 即写作文时的写作兴趣，这只是 或者教训他们印象更深。但实践 4．延伸课堂教学，主动参与 互 动 式 作