蔡秋霞 课件.ppt

1.知道大气压强的存在，并能利用大气压解释有关现象； 2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位，能说出标准大气压的数值。 　 1.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。 2.多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。 1. 通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。 2. 通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点： 1．认识到大气压强的存在； 2. 知道托里拆利实验和大气压强的数值 教学难点： 认识到大气压的存在，并用大气压强解释有关现象。 瓶子“吃”鸡蛋实验 点燃浸过酒精的棉花，放入瓶中，然后用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，鸡蛋会慢慢进入瓶内 大气对浸在其中的物体会产生力的作用，其作用效果叫做大气压强并且在各个方向都有。 马德堡半球实验 马德堡半球实验 一、密度与温度 大部分物质热胀冷缩 水的反常膨胀 总结：温度能改变物质的密度 二、密度与物质的鉴别 根据各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的，可以鉴别不同的物质。 一、大气压强的存在 液体压强的产生是由于液体受到重力，那么地球的周围包裹着大气层，大气有没有重力呢？ 举例 * * 说课内容 说教材 说教法与学法 说教学过程 说板书设计 教材分析 教材选自人民教育出版社 八年级物理 第九章第三节。 教材的地位与作用 与生活息 息相关 承接前两 节内容 理论联 系实际 知识方面 能力方面 兴趣方面 学生已经会用压强的定义式解决一些基本问题问题，并学会计算液体压强的大小。 学生已经学习了有关压强的基本知识，对压强有了一定的了解。 生活中有许多关于压强的问题同学们暂时还不能解决，兴趣爱好刺激着他们的求知欲有助于教学。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重难点 现象 理论 组内合作 集体合作 分析法 自主探究法 观察法 学法 指导 材器学教 社会 生活 物理 创设情境 引发学生兴趣，激起大家的求知欲 实验探究 自主思考 感受到大气压强的存在 总结本节收获 大气压强知识的应用 视频展示 了解托里拆利测大气压强的原理 覆杯实验 一、大气压强的存在 液体压强的产生是由于液体受到重力，那么地球的周围包裹着大气层，大气有没有重力呢？ 举例 小结 重 点 二、大气压强的测量 用水来做实验，所用的玻璃管至少要10米长，做起实验来很不方便．用地球上密度最大的液体代替吧！ 用水银代替水 托里拆利 托里拆利实验测量出：大气压强支持着管内760毫米高的水银柱，也就是大气压强跟760毫米高水银柱产生的压强相等。 Ｐ0＝ρ液g h=13.6×103㎏/m3×9.8N/ ㎏×0.76m =1.013×105Pa≈105Pa 测大气压的仪器： 气压计：水银气压计、金属盒气压计（无液气压计） （1）大气压的大小与大气的密度有关 －－解释：大气压的产生是由于大气有重力。 （2）大气压的大小随着高度的增加而 减小－－解释：大气的密度随着高度而减小。 （3）在海平面附近，大气压的数值接近 1.01×105帕（760毫米汞柱） 规定：这个大气压值称为标准大气压。 大气压的变化 我收获了什么？ 板书设计 一、大气压强的存在 1.定义：大气对浸在其中的物体会产生力的作用，其作用效果称为大气的压强，简称大气压 2.方向：各个方向都存在 二、大气压的大小 1.标准大气压：1标准大气压=760毫米汞柱 = 1.01×105帕 2.单位：帕 3.测量工具：气压计 4.变化：大气压随高度的增加而减小 三、大气压强 压强通用公式 P=F/S 液体压强公式 P==ρgh 讲课部分 第3节 大气压强 义务教育人教版八年级物理下册 *