6-教学方法课件.pptVIP

复习提问;循序渐进 因材施教 启发诱导 巩固原则 适量原则 直观原则 联系实践 科学性与思想性统一;教学过程（四） 教学方法 ;知识结构;重点与难点; (一)国外教学方法的发展（自学了解） (二)国内教学方法的发展（自学了解） ;一、教学方法概述;概念区别;关联： 教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成教学任务，而方式是一个具体活动的表达方式,为方法服务，本身不能独立完成一项教学任务。 同样的教学方式可以被运用到不同的教学方法中。 不同的教学方式可以运用在同一教学方法中。 ;教学手段：为了提高教学方法效果而采用的一切器具和设施。;二、具体的教学方法;讨论法 发现法 学导式教学法 讲授法 谈话法 演示法 实践法（实验法、实习作业法、练习法）;问题学习要点;讨论法：在教师指导和参与下，学生以集体的组织形式，围绕某一中心论题，各抒己见，互相启发，共同探讨，搞清问题，理解并掌握知识的一种教学方法。;基本要求;优点;发现法：又称探索法、研究法，指教师在学生学习知识要领和原理时，只给他一些事实(实例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 代表是美国布鲁纳。;教师正确选取研究课题（是社会或科学上已经解决了的问题，问题包含的原理大部分在课本，但对学生来说是新的）； 教师不讲解知识，只提供必要的条件； 要让学生独立思考与探索； 教师要指导学生循序渐进，并因材施教。;主要优点; 含义：“学”是指以学生为主体，“导”是指教师的指导。这种方法的实质是在教学中以学生为中心，充分发挥主体在教与学的双边活动中的作用。 代表美国加涅;典型：读书指导法;讲授法：指教师用学生能接受的简明语言，系统讲述教材、传授知识的方法，是讲述、讲解、讲读和讲演各种教学方法的总称。 教学中传播新知识的主要教学手段。;讲述：教师运用具体生动的语言对教学内容做系统叙述和形象描绘。适用语文、历史、政治等文科类。 讲解：用通俗易懂语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证。数、理、化等自然科学。 讲读：讲述、讲解同阅读教材有机结合，实现讲、读、练、思结合的方式。语文、外语，也用于数、理、化等。 讲演：用演说、报告形式在长时间里系统讲授教材内容，深入分析、科学论证，得出科学结论的方式，多用于中学高年级。;讲授内容要融会贯通，讲课要有科学性、系统性、思想性； 比较强的语言表达能力与组织学生听讲能力； 根据内容、学生水平，尽量把知识与 学生基础联系起来，讲授中作到启发诱导； 灵活变换讲课中的教学方式，并与其他方法结合，恰当运用板书，帮助学生掌握知识。 ;特点;实践法:使学生通过亲身的实践活动获得知识的一类方法，主要包括实验、实习作业、练习以及某些形式的独立作业等。 这类方法对形成和完善学生的技能(技巧)有密切联系，对学生培养独立工作能力有重大作用。 ;（1）练习法;（2）实验法;（3）实习作业法;6、谈话法（问答法）;要求 准备好问题和谈话计划； 充分考虑可能出现的问题； 要善于问、善于启发诱导； 给予学生思考时间； 要作好归纳和小结。 ;优点;7、演示法;要求 作好演示前的准备； 让学生明确演示的目的、要求、过程； 注意让学生观察主要特征和重点，形成概念与表象； 演示过程中要配合讲解； 讲究演示的方法。;优点;教学方法的分类;2、第二种分类：以学生获得的信息来源分： 语言类：讲授、谈话、读书指导、讨论； 直观：演示； 实际操作：练习、实验、实习作业、研究法。 ;教学方法的选择依据;（二）发展专项能力的教学方法;（1）发展思维能力的方法;把原理同实践应用联系起来； 集中注意力，多动嘴，勤用笔相结合； 与他人讨论交流，相互检查背诵、补充； 合理安排时间，注意劳逸结合； 把前后有关的知识联系起来记忆； 不易记忆的内容抄在卡片或小本子上，反复背诵。;社会智能是人们有效地解决跟他人交往中发生的社会问题的能力，主要包括： 对社会的关心度； 社交技能； 移情技能； 社会忧虑感等。 ;教育学生树立正确的世界观； 教育学生发展创造力； 教育学生合理调节自己的需要，处理好国家、集体、个人之间的关系等等。;注重构建系统化的教学方法体系； 注重多元化教学方法的价值取向 ； 注重教学方法实施过程中的多边互动 ；;注重教学方法的实验； 注重教学方法发展趋势的把握；（继承与发展；历史与时代；民族与国际；理论与实际；实验先行；教学改革与教法改革同行；多边互动；情景合作；价值取向个体化；目标达成全面。） 注重对传统教学方法与现代教学方法的整合。;三、教学模式（简单介绍）;理解： 模式是教学结构的理论模型（操作方式），是主观的东西； 模式是理论—实践的中介； 教学模式包含教学方法，可以采用很多方法来为模式服务。;发现教学模式;范例教学模式;“有指导的自学”教学模式;