小学数学研究性学习的方法指导.pdfVIP

教苑时空·教研经纬 小学数学研究性学习的方 广西博白县永安镇中心小学(537629)冯 在小学数学教学中开展研究性学习的指导，能够充分 平对科学研究进行模拟，使研究性学习成为科学研究的简 发挥学生的思维潜能，充分调动学生主动学习的积极性，收 化重演。指导学生学会积极主动地参与到课堂研究性学习 到了较好的效果。那么在方法上如何指导小学生在数学学 实践中，变“被动地听讲、接受”为“积极地学习、合作、交 习中进行研究性学习呢?现从以下几个方面谈谈个人的一 流”，真正做到“主动参与、乐于探究、勤于动手”。教师在课 些做法。 堂研究性学习中指导学生学会搜集和处理信息的方法、分 一、研究性学习的课堂学习方法指导 析和解决问题的方法以及合作学习的方法，培养学生的创 对小学生进行研究性学习的课堂学习方法指导，就是 新精神和实践能力。例如，在教学“长方形和正方形的认识” 要在课堂教学中让学生理解研究性学习的基础上学会提 时，教师用投影出示长方形、正方形图片，并让学生注意观 出问题，体验研究性学习的过程，通过评价不断改进学习方 察教室或生活中表面是长方形、正方形的物体，然后指导学 式，促进学生全面发展。我们在具体的实践中，依据小学生 生提出数学问题：长方形、正方形都是由什么组成的?再指 的身心特点，在指导学生开展小学数学研究性学习的过程 导学生分组探索长方形和正方形的特征。学生在探究中，有 中。尽可能地体现以学生实践操作型的探究学习方法为主 的小组量黑板、量桌面，有的小组量自带的牙膏盒面，还有 线，以课堂问题、方法把握为突破，增强学生对研究性学习 的小组量自制的长方形和正方形纸片。学生经过十分钟的 方法的体验与感受，从而达到课堂教学内容展开与学生研 合作交流、探索研究，各小组都能总结出长方形和正方的特 究性学习相匹配的同构效应。 征。学生多种感官并用，自己提出方案、实践探究、操作验 首先，教师在课堂创设学习情境的基础上让学生提出 证、合作交流……学生始终处于主动积极的参与状态，找到 适于研究问题的方法指导。教师在理解小学数学课堂教学 了研究性学习的乐趣，从中学会研究性学习的途径与方法。 新理念、解读新课程标准、掌握新教法、确定重难点等方面 二、研究性学习的研究方法指导 指导学生学会选择适合研究性学习的内容。根据内容，指 小学阶段的研究性学习中一般要通过调查、实验、小课 导学生充分利用所学知识的背景材料，在充分利用小学数 题研究、专题讨论、社会实践等方式进行学习，体现开放性 学教材提供的问题情境的同时，加强学生所学知识与生活 和实践性。我们要使学生的研究性学习活动不再局限于学 的联系，为学生提出研究性数学问题打下基础。研究始于 校课堂和已有教材，而是让学生超越教材，走出课堂，走出 问题，教师要指导学生学会在特定情境中提出数学问题。 学校，走向社会，广泛收集信息，去发现问题，寻找问题的解 需要研究的问题应结合学生已有知识或生活宴际，使学生 决方法。研究性学习方法很多，需要学生去选择合理的、科 产生迫切解决问题的心理，把学生引入有关情境中，充分发 学的方法。教师要帮助学生去选择合适的方法。在研究性学 挥学生自主探求的热情，让他们兴趣盎然地参与到研究性 习方法上，我们认为需要关注以下两个方面：①学生通过研 学习的过程中来。如，教学“能被3整除的数的特征”，在导 究性学习的实施来获得科学研究的基本路径和基本的研究 入新课时，教师请每个学生心里想一个多位数(并考虑好是 思路；②学生通过研究性学习获得各种新的学习方法。 否能被3整除)，然后请学生报出数，教师很快地告诉学生 在小学数学研究