第二部分 学习心理课件.ppt

第二部分 学习心理; 第三章 学习心理概述;§1 学习的性质;二 学习的定义及说明;学习有不同层次;三 人类学习的特点;四 学生学习的特点;§2 学习的分类;1 加涅的学习结果分类;奥苏伯尔的学习分类;接受学习与发现学习;机械学习与有意义学习;§3 学习的变量（学习的条件）; 根据是否关心学习的中介心理过程： 行为主义的学习理论 认知主义的学习理论;§1 行为主义的学习理论（联结论）;二 共同特点;主要观点;经典性条件反射的基本程序; 经典条件反射;经典条件作用规律; 应答性行为：由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应，经典性条件反射的研究对象。 操作性行为：不与特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，操作性条件反射的研究对象。 ; 在某种情境中，由于个体的自发反应产生的结果而导致反应强度的增加，并最终与某一刺激间建立起新的联系的过程。 反应替代过程。;（二）强化理论;正强化与负强化; 普雷马克原理; 一级强化物和二级强化物; 强化的程式（安排）; 强化程式导致的反应模式; 教新行为时，进行即时强化。 在任务的早期阶段，强化每一个正确反应， 逐渐地转到间隔式强化。 强化要保证做到朝正确方向促进或引导。不要坚持一开始就做到完美。 ;（三）新行为的塑造;（四）程序教学;两种条件反射的比较;六 班杜拉的社会学习理论;观察学习;儿童攻击性行为获得实验;§2 认知主义的学习理论 ; 二 共同特点;三 格式塔的顿悟说;四 托尔曼的符号学习理论;五 布鲁纳的结构主义学习理论;五 布鲁纳的结构主义学习理论;六 信息加工理论;信息加工过程（加涅）;学习过程的八阶段;两种学习观的比较; 第五章 学习动机;§1 学习动机概述 一、学习动机及其分类 二、学习动机与学习 三、学习动机的构成;动机的概念及理解;动机的产生条件;动机的功能;动机与行为;内部学习动机和外部学习动机;内部动机和外部动机的关系;二 学习动机与学习;习得性无助感;三、学习动机的构成; §2　　学习动机理论 行为主义的动机理论 人本主义??动机理论 认知派的动机理论;一、强化动机理论;二、需要层次理论;基本观点;三、成就动机理论; 成就动机的心理成分：希望成功和害怕失败。 求成型的人喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作；避败型的人倾向于选择很易和很难的工作。 成就动机的强度是由动机水平、期望和诱因的乘积来决定的。即： T=M×P×I;了解学生成就动机的途径——张春兴; 成就动机的训练（Kolb,1965）;四、归因理论（维纳,B.Weiner）; 情感反应 对行动成败的归因 对行为结果的期望 ;维纳的成败归因理论;引导学生进行正确的归因;归因理论的应用价值;五、自我效能感理论（A.Bandura）;效能期待建立的信息源基础;六、自我价值论（self-worth theory）; §3　　学习动机的激发;激发学习动机的有效措施;归因训练的基本步骤