小学信息课程教学中学生创新思维的培养方法.pdfVIP

○信息技术教学与研究 2016年 第 40期 周 刊 小学信息课程教学中学生创新思维的培养方法 沈健华 （苏州市吴 中区木 渎 中心小学 ，江苏 苏州 215100 ） 摘 要 ： 本文分析了小学信息课程中学生创新思维的培养现状 ，在此基础上分析了小学生信息创新思维不 活跃的具体原因 ， 阐述了小学信息课程教学中培养学生创新思维的具体方法 ， 旨在为其他学科培养学生的创新思维提供有价值的参考和借鉴。 关键词 ： 小学信息课程 创新思维 培养方法 小学生是祖国的花朵 ，相关教育部门非常重视对小学生 的教学使学生跳 不出老师和教材的 手 心 。 小学信息课堂 也 是 学习能力 、探究能力 、创新能力等方面的全方位培养 ，然而 ， 目 如此 ，标准 化的操作方 式禁锢 了小学生的思维 ，使其 无 法发 散 前我国小学信 息课堂上小学生的创新思维并不活跃 ， 因此如 思维 ，从而创造能力不强 。 何培养学生的创新思维成为时下值得探讨的热门话题 。 三 、小学信息课程教学中培养学生创新思维的具体方法 一 、在小学信息课程教学中学生创新思维的培养现状 （一 ）创设新颖有趣的教学情境 当代小学生的创新思维令人担忧 ，不敢发问 、不善提问 、 小 学 信 息 技 术 课 教 师 不 仅 仅 是 简 单 意 义 上 的 知 识 传 授 不敢于挑战权威 ，成了青少年共同的性格特征 。 者 ，更 是信息技术 教学任务 的设计者 和课堂教学的组织者 。 因 通过对小学生的问卷调查研究 ，可以得出以下结论 ：小学 此 ，小学教师应 根据小学 阶段学生灵活 多变 的心理 特 点 ，尊 重 生由于年纪尚小 ，对事物的质疑能力暂时还未形成 ，对信息教 学生的个性 ， 精 心地创设每 一个有益于学生创新思维的教学 师的依赖性较强 ，认为教师与书本就是权威 ，在课堂上极少有 情境 ，强化学生的 内在 动力 ，这对 每一位小学信息 技术 教师的 学生对老师或教材上的说法表示怀疑 ， 即使有学生在课堂上 教学技 能提出严峻 的挑战和考验 。 基 于这一认识 ，小学信息技 对老师的实际操作提出异议 ，其他大部分小学生都予以沉默 。 术 教师应 在促进 小学生人格 健康 发 展 的基础 上提 升自身 的教 另外 ，随着年纪的增长 ，小学生在实际生活中的观察力和想象 学 素养 ， 认 真研 读 新形势下 素质教育对学生全面发 展 提出的 力日渐削弱 ，而思维定势和对权威的服从日益增强 。 要 求 ，选择适应 当前课程标准 的教学策略 和教学方法 。 教师应 二 、小学生信息创新思维不活跃的原因 善于观察生活 ，选择贴近 小学生生活的教学 案例 ，将 其 置身 于 （一 ）“同一性”的传统文化影响 信息技术 的应用环境 之中 ， 充 分调 动 学生的学习 积极性 主动 中国“大同 ”的传统文化排斥个体之间的个性差异 ，强调 性和创造性 。 例 如小学信息 技术 教师在讲授 《制 作 网站页面》 同一性 。 在日常生活中 ，小学生经常被训导——— “听家长和老 的过程 中 ，可以在课前 给学生 展 示其他 精彩 的 网站页面 ，利用 师的话就是好孩子 ”，天长日久 ，这种惯性思维在其心中根深 这种教学情境吸引 学生的好奇心和 注 意力 ， 从而培养其创新 蒂固 ，占据重要地位。 孩子的好奇心 、创造力及想象力 ，被成年 思维 。 人的思维框架牢牢套住 ，孩子们的灵性和棱 角被磨蚀殆尽 。 另 （二 ）选择促进思维的教学策略 外 ， 广 大教育工 作 者 长期 被中国传统教育模式 中的 “圣者光 新 世 纪以来 ，由于