2017年四川省金堂县九年级语文下册 第六单元 23 愚公移山导学案 新人教版.docVIP

23愚公移山 一、自学导航 ㈠学习目标 1.积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义； 2.认识愚公形象，理解课文深刻的寓意； 3.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 ㈡学习方法 诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法 二、自主学习 1、借助工具书，结合注释及文本，了解相关文学常识，自主解决生字词读音。 2、阅读课下注释，将重要的字词释义做勾画积累。 3、尝试译课文，在文中标注自己的疑难。 4、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。 三、自主训练 （一）基础达标 1、给下列加点字词注音。 仞（rèn） 迂（yū） 魁父（kuí） 箕畚（jī běn） 孀妻（shuāng） 始龀（chèn） 穷匮（kuì） 厝（cuò） 2.解释下列词语。 (1)迂（ ） 谋（ ） 汝（ ）险（ ） 指（ ） 杂然（ ） 许（ ）献疑（ ） 焉（ ）置（ ） 穷匮 （ ） (2)通假字：反（ ）惠（ ）亡（ ）厝（ ）陇（ ） (3)一词多义的词语： 方 且 曾 固 亡 焉 （4）常见的文言虚词：之 其 （5）古今异义词：惩、阳、阴、诸、毛、已、何苦 （6）有特殊用法的词语：箕畚、毕、聚 3.翻译下列句子。 ①甚矣，汝之不惠! ②遂率子孙荷担者三夫。 师生备注③惩山北之塞，出入之迂也。 ④且焉置土石？ ⑤寒暑易节，始一返焉。 ⑥汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 文本理解 不同的人物对待移山有不同的态度，愚公妻子与智叟的话差不多，他们的态度一样吗?孙子和“遗男”态度又怎样? 愚公妻子是“献疑”，智叟是“笑而止之”，一“疑”一“笑”，态度迥然有别。“疑”是对愚公的关心和担心，“笑”则是出于对愚公的轻视和嘲笑。 愚公是移山的积极倡导者，他对移山的态度自然很坚决，那么，他和智叟的分歧在什么地方?各用什么观点来看待移山这个问题? 智叟认为人力是有限的，不能改变自然，因而嘲笑和阻止愚公移山；而愚公认为人定胜天，山虽庞大但它是死的，不会随时间流逝而加增；而个人力量虽然有限，但生息繁衍则有无限潜力。 智叟只用短浅的停滞的观点看待问题；愚公用长远的、发展的观点看待问题。3、有人说愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人说愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法如何呢? 自主（合作）探究 1、愚公决心移山要克服哪些困难？愚公移山的成功说明了什么？ 愚公决心移山要克服哪些困难有：（l）两座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高万切。（2）年老力衰，人员少：年且九十。遂率子孙荷担者三夫。（3）工具简陋，运土路程远：箕畚运于渤海之尾，寒暑易节，始一反焉。 愚公移山的成功说明的道理是：通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。 2、写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节？ 文章安排这个情节，一方面“遗男”“跳往助之”，表示愚公移山的伟大壮举得到了众人的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；另一方面从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。 3、文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智叟”对举，有什么深意？ 智叟与愚公形成鲜明对比。智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止。这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙无穷而山不加增，用发展的眼光看问题，实为明智之举。智者实愚，愚者实智。显而易见，这样命名不仅加重了对比色彩，而且具有讽刺效果，从而突出了愚公形象。 4、有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座大山搬走的，这样看来，愚公还是无能的，你同意吗？ 本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望，跟宣传轮回报应的封建迷信思想有本质的不同。 5、愚公的精神实质是什么？在我们当今社会，要不要发扬这种精神？ 拓展延伸 .以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。 2、有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观点。 六、自主反思