我国法学博士教育路径探微.pdfVIP

2012年第4期 理论探索 我国法学博士教育路径探微 徐 立 (中南财经政法大学刑事司法学院，湖北武汉430074) 【摘 要】法学博士教育是我国法学教育的最高层次，博士教育不同于本科教育和硕士教育，博士教育的路径更加应 该注重多样性。 “博士”是对某一专业进行精深研究的人，现实对博士的理解存在悖论，在我国博士教育由于专业分工过 于细化、学术视野狭窄、学术对话封闭，使博士的知识体系不健全、知识结构不完善，知识整体缺乏创新，优秀的人才难 以冒出，最终博士的培养走上了 “南辕北辙”的歧途。学术的宽广度正是学术精深度的基础，我国法学博士教育的路径应 从博到渊，应该是 “博”中有 “渊”， “渊”中有 “博”， “渊”、“博”并重。不能过于迷信 “天才出于勤奋”，而忽 视对博士学术天分的考察，法学博士教育特别要注重人才的选拔。 【关键词】博；渊；博士；悖论；天分；勤奋 中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1 009-0576(201 2)04-001 1-07 我国的法学博士教育培养出了大量的优秀人才，在特 主要原因在于本土的培养机制难以使他们 “冒”出成为杰出 定时期为我国的民主法洽和现代化建设做出了巨大的贡 的人才；我国法学研究人才库在世界上是最大的，但是高端 献。但是随着时代的发展，法治进程的加快，对人才的综 的人才，具有世界影响的法学家是很少的，这绝不是说我国 合素质要求越来越高，我国法学博士的培养路径所存在 法学人才的天赋低于国外，而是我们的培养机制尚不能把被 的问题也日渐显露。法律是国家的上层建筑，法学人才是 培养者的天赋发挥出来。 国家的治国之才，法学博士教育是我国法学教育的最高层 我国法学博士的培养有两个1司题是不能回避的：一是 次，是专门培养高层次人才的摇篮，其培养目标和培养路 如何选择法学博士的培养路径，法学博士生应该怎样读 径与获取基础知识的本科教育相差甚远，与具有过渡阶段 书，读什么样的书。二是应该选拔什么样的人做法学博 性质进行初步学术研究的硕士教育也有质的差别。 士，是强调勤奋，还是强调天分。法学博士的培养路径 钱学森说： “现在中国没有完全发展起来，一个重要原 应该是多方面的，我国法学博士教育现状不容乐观，问题 因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模 是多方面的，相当一部分人读博并非献身于学术研究的目 式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是 ‘冒’不出杰 的：有的是为了一个好工作，有的是换一下工作环境，还 出人才。” 钱老的这句话包含三个方面的要点，一是办学 有的是为了博士帽的光环，有的是为了职称或官位的晋 模式，二是创新机制，三是人才脱颖而出。钱老中肯地指出 升，诸如此类，不一而足，抱着这种非纯正的目的读法学 了我国高等教育存在的问题，完全符合我国法学高等教育现 博士，是根本不可能认真读书和做学术研究的。 实，尤其是法学博士的培养模式。我国法学博士的培养模式 钱老又说，一个有科学创新能力的人不但要有科学知 老套，专业分化严重，学术视野狭小，评价机制僵化，窒息 识，还要有文化艺术修养。这里对 “文化艺术修养”应作 了研究者的创新能力，研究者纵使有潜力，也是胎死腹中， 广义的理解，钱老强调研究人员不仅要有专业知识，还要 无法 “冒”出而成为杰出人才，这说明我国的教育体制必须 有通识知识，这对我国的法学博士教育很有启发意义，这 改革。为什么获得诺贝尔奖的华人科学家不能在本土产生， 就要求我国法学博士教育不仅要博，而且要渊，要渊博并 收稿时间：2012—0卜08 作者简介：徐立(1968一)，男，湖北天门人，中南财经政法大学刑事司法学院教授，法学博士、博士后。 理论探索 2012年第4期 重。在美国并没有法学本科专业，法学硕士的本科不是法 展为