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【名师导学】(新课标)2018年新高考历史第一轮总复习 第6讲 文艺复兴和宗教改革教案 新人教版必修3
第6讲 文艺复兴和宗教改革夯 实 基 础 【P】一、意大利文艺复兴【基础梳理】1.背景(1)经济:十四五世纪意大利出现了资本主义萌芽。(2)阶级:手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级。(3)政治:新兴资产阶级希望创造财富也追求现世的享乐。(4)文化:意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和典籍。2.实质:一场资产阶级的思想解放运动。3.核心:人文主义要求肯定4.成就领域 代表人物 作品及思想文学 薄伽丘 《十日谈》抨击了封建道德和教会的禁欲思想宣传人类平等主张发展人的个性但丁 《神曲》表达了对教会丑恶现象的憎恶彼特拉 《歌集》最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”被称为“人文主义”莎士比亚 《哈姆雷特》称人是“宇宙的精华万物的灵长”美术 达·芬奇 根据自己的感受和对人类世界的细致观察自由发挥5.意义(1)冲击了宗教神权促进了思想的解放天主教会的权威受到了越来越强烈的挑战。(2)促进欧洲近自然科学的产生和发展越来越多的人从封建愚昧中解放出来开始更多地关注人及人生活的世界。【重难突破】文艺复兴时期人文主义的基本主张第一用人权反对神权。(中世纪基督教鼓吹神是人类的主宰人是上帝的羔羊是神的奴仆。人文主义肯定人的价值认为人有理性、有智慧、有尊严、有创造力应该成为自己的主宰。)第二用个性解放反对禁欲主义。(主张解放本能享受现世生活。中世纪基督教宣扬来世思想鼓吹现世苦修安贫守拙。人文主义则认为现【真题演练】【例1】维多里诺是14—15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想注重发展学生个性重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品视之为道德教育重要内容。这反映出(A)人文主义的教育理念宗教制约着教育发展教育摆脱了宗教束缚文艺复兴尚未影响教育领域【解析】解答本题的关键是结合时代特征理解材料。由“14—15A项符合题意排除D项。“他还要求学生研读……基督教作品”说明教育并没有完全摆脱宗教的束缚而仅凭题干材料无法说明宗教制约着教育发展故排除B、C两项。二、欧洲宗教改革运动【基础梳理】背景:(1)经济条件:欧洲资本主义经济的发展。(2)思想条件:文艺复兴的影响下人们改革马丁·路德宗教改革特殊背景:分裂的德意志受罗马教廷压榨最重被称为教皇的奶牛”。改革序幕:1517年发表“九十五条论纲”。核心主张:“因信称义”即只要有虔诚的信仰灵魂便可以获得拯救无需购买赎罪券。新教诞生:温和的路德派、激进的加尔文派、英国国教派。主要影响:(1)打破了对罗马教会的迷信。(2)解放了思想、有助于人文主义的传播和发展。(3)动摇了罗马教会的统治。【重难突破】宗教改革的性质和意义(1)性质:宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。(2)意义打击了西欧的【真题演练】【例2】历史示意图通常以简单的线条和符号来反映人类某一时期的经济、政治、军事和文化状况。下图反映的历史事件是(B)
A.文艺复兴 B.宗教改革启蒙运动 D.工业革命【解析】解答本题的关键是观察图片获取有效信息。根据图片中线条和符号的集中区域主要在“德意志”“英格兰”“瑞典”“尼德兰”“日内瓦”等国家和地区可直接选出B项。图中没有明显体现文艺复兴的中心意大利排除A项;启蒙运动的中心法国线条不是特别突出项排除;D项虽起源于英国但当时欧洲瑞士的日内瓦在B。【考点延伸】比较文艺复兴和宗教改革的异同相同:(1)产生的时代背景和社会条件相同都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代。(2)它们都具有反封建的性质并把矛头对准了天主教会。(3)两者都向古代寻求和吸取养料人文主义者借助的是古典文化马丁·路德借助了《圣经》中的原始教义。(4)两个运动不同:(1)在人的问题上人文主义者与宗教改革者有根本不同的认识:前者认为人是万物的尺度而后者却强调神的伟大、人的渺小一切以神为中心。(2)在信仰与宗教宽容的问题上两个运动是迥然不同的文艺复兴是一个信仰与思想自由的运动一开始就容忍了异教文化而宗教改革不是一个为了自由的运动各种形式的新教派3)文艺复兴主要表现在思想领域和社会的上层而宗教改革更多的表现为一场政治运动群众基础也更为广泛。(4)在对待宗教的态度上文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶但还是对教会势力抱和解的态度不愿走上宗教改革的道路。【真题演练】【例3】文艺复兴与宗教改革是宣称追求同一目的的两场不同的运动他们所追求的目的一样而追求的手段却截然相反以致人文主义者和新教徒之间互怀敌意。由此(A)
A.对因行称义持相同态度 对罗马天主教会持不同态度是世俗领域的趋时更新是性质截然不同的运动【解析】根据所学知识可知文艺复兴运动主张用人对抗神用人性对抗神性;而宗教改革则推崇耶稣是用资产阶级思想来
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