七年级语文下册 第一单元 第4课 赵普教案 苏教版.docVIP

《赵普》 课题 《赵普》 (公开课) 科目 语文 教学对象 七年级 提供者 课时 一课时 一、教材分析 《赵普》是苏教版七年级下册第一单元的一篇文言文，课文共两段，主要写了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为己任。本节课需要完成对课文的翻译、理解、掌握分析任务，学习运用细节描写刻画人物形象和叙事简洁的方法。 二、教学目标 知识与能力 掌握重点字词及文言知识，准确理解内容，背诵课文。 过程与方法 学习本文叙事简洁，运用细节描写刻画人物的方法。 情感、态度与价值观 学习赵普刻苦学习，以天下事为己任的品质，也培养自己勤奋学习的精神。 三、学情分析 七年级学生已经具备了一定的自学能力，可以通过利用注释和工具书自己掌握文章大意，另外学生具备了一定的历史知识积累，有较强的兴趣，只需要借助课堂稍加呈现，则会帮助学生系统的掌握课文内容。 四、教学重难点 理解字词，掌握全文内容. 通过细节描写刻画人物性格。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及预期结果 情境 导入 目标引领 1.导入：在中国的历史上，有许多大胆进谏的忠臣， 同学们能不能列举几个例子呢？ 正是因为他们，才在一定程度上推动了社会的进步，今天我们就再来认识一位冒死举荐人才的忠臣——赵普。 2.展示学习目标（黑板出示） 学生展示自己收集到的材料，如：魏征、商鞅等，老师作补充。 学生根据课前的准备，积极回答问题。让学生在复习回顾旧知的同时，又激发学生对新知识学习兴趣，并明确学习的目标。 检查预习整体感知 1.赵普简介 2.了解《宋史》 3.完成绩优学案1-2题。并疏通文章大意。 4.听读课文，小组讨论 （教师范读学生朗读齐读课文，本文写了赵普的哪两件事？课文共两段，主要写了赵普的两件事：刻苦读书奏荐人才。表现了一个主题：赵普能以天下事为己任。 1.第一段通过什么描写表现赵普刻苦读书的？找出相关的语句。 2、“及次日临政，处决如流”说明了什么？ 3.“手不释卷”是一个成语，我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多，你能再写出两条吗？ 二）、研读第二段思考： 1、赵普奏荐人才共写了几次，说明了什么？ 2、赵普奏荐人才通过什么描写来表现？这些描写可以看出赵普什么样的性格？ 3.你觉得赵普是一个怎样的人？文章在刻画人物时，运用了什么手法？举例说明。 4.通过学习这篇课文，我们从赵普身上可以学到什么？ 针对教师出示的问题生再读课文，注意语句的停顿和节奏，然后分组讨论、交流，在组内形成相对统一的认识。 （学生在阅读讨论时，掌握人物动作细节的描写，及所体现的事件，中心主题，小组讨论分析。） 出示问题，启发引导学生研读讨论课文，掌握文中刻画人物的方法。理解文章内容。 点拨订正解疑答惑 ：明确 通过动作描写和细节描写来表现的。“晚年手不释卷”“阖户取箧”“读之竟日”； “处决如流” 说明了赵普读书的作用和学以致用的精神。正因为读书用功，处理政务才得心应手。 3.韦编三绝 囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 第二段：明确 1.写赵普四次冒死举荐贤才的故事。能以天下事为己任，为国举荐人才的决心。 2.动作和细节（“颜色不变，跪而拾之”，“补缀旧纸”）这些动作和细节描写反映他超人的毅力和坚定的意志。 学习勤奋，遇事沉着镇定，有超人的毅力和坚定的意志。对比。 “刻苦读书，努力学习，将来以天下事为己任”等。 通过教师的点拨解疑学生明确，达成共识。对文中知识点，重要语句，内容分析，进行掌握理解。 在学生无法解决或解决不全面时，帮助引导学生明确认识，达成共识，从而准确把握知识点。 课堂检测拓展延伸 1.古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你 3