终极面试_由电影人物分析社会群体特质课件.ppt

毗宁施跺烤墓字烈声蜗悉橱柿仁驰音缓宴秤帘储亦饯迈轩葬皆氏再冀缅社终极面试_由电影人物分析社会群体特质课件终极面试_由电影人物分析社会群体特质课件;人物背景 面试表现 行为分析 社会心理分析 文化分析 ; 黑发白种女子，竞聘的目的是为了给自己的男友获得一种该公司生产的特效药，她热情，容易被他人利用，总是愿意站在前面，希望对全局有控制力但是往往会成为牺牲者，喜欢明处，却又难防暗箭 ， 积极之余不够谨慎，连自己的考卷也能放在一边毫不防备。;在考官讲话时，双手合十 ;拿到空白试卷后仔细查看，试图找寻试卷夹层，无果，小心地看了周围人一眼;因空白试卷脚尖不断点地 ;当看到亚裔人被逐出场后，把原本拿着的笔放了下来 ;White最先是与Brown进行沟通的，但Brunette是最先主动回应他的人。 当white提出合作后，要开启应急灯时，她积极配合，W要求投票，B也是第一个举手的。;当white与black由于液体测试无效后发生争执时，马上说道：闭嘴，尽快想别的办法 在大家为一个问题争论不休时，Brunette自动充当了一个主动领导式的角色，用权威式的口吻说：“Time out for some testing.争论到此为止”。对整个局面进行了控制。 在提出灯光可能使答题纸显现出问题时，Brunette又充当起了领导的角色：“每个人都去灯前试试”，并在W提出质疑的时候立即以强硬态度排除了W的反对。;当得知新药后，十分直接的表达了自己很关心药物管理局审批时间，在大家讨论如何来到这家公司的过程中，B毫无防备地坦诚了自己来的原因，遭到了W的攻击。让White发现她面试有另一层的目的后，在言语逼迫下，很心慌，且把真实目的公之于众。 在探讨药物的研发问题时，Brunette的表现充分暴露她自身的弱点，为之后她的被陷害埋下了隐患。 ; 当被发现目的后，Brunette之后的行动表现出的心态和之前已经不同，这时的她急躁而忐忑不安，由于她从一个合作者，附加时不时控制局面的角色变为了一个主导者和行动者。此时，我们看来她是被迫变成了一个冲锋陷阵的突击者，不管不顾的行动导致了最终被W陷害的结果。;Black安慰共渡难关时，她拒绝了，说出不需要帮助 ;向董事会示弱，表明这是长处，即会保证只要爱人的需要被满足，她就会长期坚定的为公司服务。 ;为了证明自己的价值，提出新的点子，即化学检验，利用冲洗胶片的原理;在准备测试液体前，把试卷随意放到桌上;在这一行动中，主动站在桌子上，不怕未知的危险。 ;被抓时，情绪激动，谩骂white;人类行为是由个体的生理、心理、社会三部分组成，氛围三个行为层次 人类行为的承传、传授和改变主要是通过文化学习、知识经验的积累和环境的塑造而实现的 ;按是否符合人类行为的常模 正常行为 偏差行为 偏差原因：环境刺激 当brunette被white说出自己应聘的真正目的，并告知她已经失去机会，她感到了焦虑，造成了行为偏差。;按行为的功能来划分 （1）生理行为：吃、喝、拉、撒、呼吸、睡眠、性爱、母爱、避苦等； （2）情绪行为：伴随无条件反射而产生的愤怒、恐惧、欲望的行为体验或感受； （3）精神行为：由于知觉、思维、情感和智能的不协调所产生的行为； （4）社会行为：罢工、抗议、生产、谈判等。 不同的环境条件导致在不同阶段，各不相同的行为占主导。;什么是社会的行为;企图理解与解释个体之思想、感受、与行为如何受到真实或想象存在的他人的影响 an attempt to understand and explain how the thought, feeling, and behavior of individuals are influenced by the actual, imagined, or implied presence of others.;从社会心理学的两个经典理论的角度解释Brunette的行为;学习理论; 在Brunette的表现中，我们发现，她在一些相似环境条件下所作出的回应是相似的。例如，Brunette总是最先回应别人的人，无论对方是否在直接向她发问；W的每次征求意见，B也是最先表态的。 （1）White最先是与Brown进行沟通的，但Brunette是最先主动回应他的人。 —W: “有人想出答案了吗？” —B：“没有” （2）—W：“每个人都同意吗？” —B：“对”;用学习理论去分析，这是因为在Brunette的成长过程中，她形成了在这种条件下迅速反应和参与表态的反射机制，也许是因为童年时代的她发现快速反应会得到家长的赞赏，也许是因为少年时代的她发现如果自己不迅速表明立场，就会游离在同伴群体之外。总之，在过去的经